真正的教育，應該是激發學生的求知欲，讓其主動進行自我教育方為上策。而不是一味地被動學習，即使考出好成績，學生也找不到學習的意義。

中考普職比按照5:5分流的政策落地后，考生和家長直呼，中考比高考壓力還大。畢竟現在高等教育不斷擴招，80%高考生都有機會讀大學，中考生就不一樣了。

普高招生比例有望提高？

2022年多地普高錄取分數線大漲，滿分750分的地區，學生總分達不到630，可能就要無緣普高，內卷形勢非常嚴峻。很多600多分的中考生，不得以只能就讀于職業高中的升學班。

高考還有復讀的機會，中考生卻只有一次機會。若發揮失常，就會無緣高中，未來再想通過高考逆襲，難度之大可想而知。有些學生不否認職業教育的發展前景，可是自己卻還是想讀高中考大學。就因為中考成績幾分之差，而打擊學生的積極性，著實不夠科學。

還有一些學生開竅比較晚，此前一直比較貪玩，沒有找到學習的興趣所在，直到臨近中考才追悔莫及。努力到頭，還是沒考上高中，若能給他一次上高中的機會，或許他能還給家長一個奇跡。

家庭經濟條件比較好的學生，可以去讀升學班，或者到民辦高中借讀。條件一般的學生，只能放棄讀大學的夢想，勉強混個中專學歷就去大廠擰螺絲了。家長看了心疼不已，要是能提高普高招生比例，或許這些學生也不至于在職校混日子。

有人大代表提議，普職分流比例不應該一刀切，而是要科學制定普職比，按需分配教育資源。意思就是說建議提高普高招生的比例，讓更多想考大學的學生，有讀高中的機會，中考生和家長自然舉雙手贊成。

人大代表的提議，家長舉雙手贊成

科技興國需要更多人才作為發展基礎，提高全民素質勢在必行。無論是從事基層工作者還是高端研發人員，家長還是希望由學生自己做出選擇，根據實際學習能力和個人意愿做出分配，而不是在學生年少無知的情況下，就被強制分流。

本科畢業于陜西師范大學、后在北大博士班學習的牛三平代表，直言還是要給家長和學生一個認識職業教育的過程。以往大家對職業教育的偏見很大，不是一朝一夕能糾正的。

在沒有真正提高職業教育水平的前提下，就貿然調整普職比，家長自然不敢把自己的孩子送去當小白鼠。只有在職業教育環境和就業前景有一定保障的情況下，那些不適合考大學，應該趁早接受職業教育的學生和家長，才能自愿分流，殊途同歸，意義卻大不相同。

以往也有大學教授提議，要把高中納入義務教育當中。縮短初中和高中的學制，推遲普職分流的時間點。讓學生先長大成人，有一定的決策力后再進行分流，或許就不會再做出讓自己悔恨終身的事了。

職業教育是大勢所趨，分流的結點很關鍵

眼下就有很多家長，后悔自己當年沒有好好學習。其他同學學習的時候，自己在玩，等到升學考試的時候不知不覺就被分流下來了。再想努力學習已經晚了，只能硬著頭皮出去打工。

社會分工不同，即使普及高等級教育，也一樣要有人從事基層工作。高中課程強度大難度深，并不適合所有學生，提前讓一部分學生去學習就業技能，符合因材施教的方針。可關鍵就在于，這些學生未必是按照自己的意愿被分流的，被動分流無異于打擊學生的積極性。

有些男同學不是沒有學習能力，就是開蒙比較晚。很多高考學霸都是從高中開始顯山露水的，若過早分流，也會埋沒一批人才。因此調整分流的結點十分關鍵。

我們不否認職業教育未來會和高等教育一樣，成為大勢所趨，但是以目前大多數職校的口碑，尚無法讓學生和家長放心。學生不到18歲，沒有自主行為能力，很容易被不良學習風氣影響，沒學到一技傍身，反而走上彎路。

有些家長表示，若沒考上普高，寧可讓孩子在家里待到18歲直接上班，也不想送去技校。希望未來教育政策能夠越來越完善，提高職業教育水平的同時，也能給開蒙比較晚的學生，一個補救的機會。

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