可能在很多家長心中，大學作為學校，就是嚴肅的、神圣不可侵犯的，要充滿了學術氣息，才算合格。但實際上真這么想，那就有點脫離現實了。

細想下，教授古板、學生聽話的場面本身也很不現實，學生才二十多歲的年紀，教授也不全是學術方向的教授，因此，實際中教授與學生的會面，場景可能會完全超乎想象。

“溫太醫”被請入央美開講座，學生自發認領各路小主

雖然說一般情況下，老師們都不愿意非常古板的上課，更愿意走快樂跳脫風，老師上課上的開心，學生們也聽得起勁，但這樣的課堂氛圍是非常難達到的。

不過有些教授例外，因為本身自帶一些奇奇怪怪的buff,，所以每當他們出現，課堂就自動變的生動活潑起來，比如央美這次請來開講座的老師，張曉龍教授。

說張曉龍教授，學生們可能還不怎么熟悉，但如果提起教授的另一個身份，那就了然了。是的，張曉龍教授除了老師之外，還在另一領域接過活——某某傳的“溫太醫”。

而這次，張曉龍教授雖然是作為中國藝術研究院教授，來對央美學生們講一下自己的擅長領域“公共藝術與體驗設計”，但大多數慕名而來的學生，卻只記住了——

“溫太醫要來我們宮……呸，學校了！”

張曉龍教授也沒想到自己暴露得這么早，本來還打著算盤來一場嚴肅的學術講座，卻沒想到真正上課的時候，進入了線上會議的房間，卻感覺自己像是“走對了片場”。

原來大學生們在知道張教授是“溫太醫”后，全部自發自動的改了頭像和名稱，全都是劇中的人物形象，有答應，有嬛嬛，甚至還有“眉姐姐”，臺詞也是隨口就來。

乍一看，竟是滿宮的小主對一個溫太醫，課堂上滿屏全是zh傳的頭像，而唯一真正參演過原著的張曉龍教授，則因為頭像畫風太過正常而“痛失”參演資格，可悲可嘆。

課堂上，就算是提問，學生們的語氣和用詞也都帶上了滿滿宮斗風格，正巧張曉龍教授本人在古典禮儀上有很深入的研究，因此也是興致勃勃的加入了同學們，一起入了角。

和尋常的線上講座不同，一般的教授雖然也會偶爾活躍一下氣氛，但也只是偶爾，怕同學們睡著了才有的舉動。然而這堂課則完全不用老師活躍，全程氛圍都很熱烈。

張曉龍教授分享得很開心，學生們反應很熱烈，互動也很密集，對于教授和學生們來說都是很好的一次課程。講座結束，張教授用一句“那我退下了”和小主們告別，看來也是真入戲了。

在央美學生“謙虛”的炫耀后，其他學校的大學生也都很羨慕，不過也有不少家長認為大學生們有些越界了，將嚴肅的課堂弄得充滿戲劇化，真的好么？

央美講座褒貶不一，學生：令人心動的講座；家長：應該取締

很多家長也許會認為講座不應該是這樣輕松愉快的，嚴肅認真的才是學習，才是講座。但實際上這樣想就太固化了，我們不如先想下小時候那些學霸都是怎么學習的呢？

當我們背書背不下來的時候，看到學霸們背的那么快，難免就會去問他們“為什么你們能背的那么快，記得那么牢？”而學霸們往往會給我們一套看似不靠譜的方式。

比如說把一句課文拆分成幾節，用故事延續的方法記憶，或者用一些好玩的事情和知識點串聯起來。可以看出，其實如果真的想記住一個知識，興趣是第一推動力。

但如果按家長們所說的方式，嚴肅、認真的學，其實就沒有什么樂趣可言，畢竟大多數知識，甚至學習本身，本來就是一件非常無聊，非常痛苦的事情，怎么產生興趣呢？

這時候就需要用好玩的方式，幫助我們調動興趣，去學習，去記憶。小學生通過看動畫片來理解道理和知識，大學生要學的東西更多，當然也需要一些趣味性的方式幫助學習。

像這次央美的講座其實就很好，有效地調動了學生們的興趣，讓他們能夠快樂的學習。而大學中一般的無聊講座，往往老師用學分要求來人，同學都會在簽到后想辦法翹掉呢。

今日話題：你如何看待這件事呢？

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