插畫對學生的影響，不是一星半點，為避免錯誤的審丑導向，教材的整改也是在轟轟烈烈中展開了，在人教版教材全新上線以后，家長看到畫已更改，還比較滿意，學生也不會在書上把小孩的臉用黑筆涂掉了。
可以說，這版插畫真有90后小時候那個味道了，不過，家長學生是滿意了，老師卻產生了不滿，明明之前反應了其他的問題，怎么沒有變化呢？
優點不多何必硬夸？一線教師吐槽新教材用起來不順手，就改了插畫
在人教版改版以后，不少人都說，人教社算是知錯就改，畫看起來雖然很普通，也沒什么特點，但是也值得夸贊，不過多數老師卻表示，其實改版后的教材優點也不多，沒有必要硬夸。
有一線教師就吐槽了新教材，表示用起來不順手，也就只改了插畫，當然，關于教材老師最有話語權，老師根據書上的內容給學生們講課，傳授知識，自然是在乎書應該怎么用，怎么用最好用。
來自教育強省江蘇的一位老師，就表示，負責落實教材的人才組織了老師培訓，展現教材有多好的一面，有多好用，但是老師卻難以理解，感覺反而弄巧成拙了。
而且現在的書和考試幾乎也是沒什么關系了，考試范圍題目沒有邊界，現在卻沒有考試大綱，有種考教分離的感覺，雖然不該劃定題目讓學生死記硬背，但是這樣沒有考試大綱的準備，老師也猶如“盲人摸象”。
如果這樣下去，老師還是會慢慢地超前教育，讓學生學得更累，考試還不一定考，有種兜兜轉轉每個學期都在做無用功的感覺，真不怪現在的教輔書多，就連老師只靠一本教材，都不知道怎么給學生繞回來。
而且各種知識點編排的不合理之處，有種“隨心所欲”的感覺，東一榔頭西一棒子，指哪打哪，老師還要自己找很多資料，給學生們做補充，想看著書給學生輔導的家長，更是無所適從，不知道從何講起了。
即便是想鍛煉學生的發散性思維，也沒有必要如此“放縱”，對于許多學生來說，腳踏實地的學習比較好，而且專項學習知識，更容易加深記憶，不少資歷深的老師都說還不如2000版本的人教版教材，真是越改越夸張了。
沒有連貫性，邏輯性差，學生們就不知道怎么去理解，尤其是3年級之前的學生，思維亂七八糟，就以這種狀態學習，期末考試能不能考出好成績都是個問題，真是令人擔憂。
教材不是兒戲，教育事業也不是老師的獨角戲
人教版教材之所以廣泛，是因為其適用于大部分地區的學生，而從小學到高中都要使用人教版教材的地區，多么相信人教社，可現在教材的質量、連貫性、嚴謹性都堪憂，沒有保障，內容松散，且比較空洞，似乎也有種教了層皮毛的感覺。
這不僅非常考驗學生，還非常考驗現在的老師，不知道的家長，還以為單純是老師的原因，真的是太冤枉了，也有不少老師表示，其實改回原版，或者找真正有能力的專業人士重新編寫教材才對。
就拿語文書舉例，雖然我們小的時候用的語文書，是一本厚厚的，但是小巧又精致，翻閱起來也非常有畫面感，還記得小時候看《雪孩子》的課文和插畫，都感動哭了，想讓現在的小學生有這種感覺，應該很難吧。
既然教育要從娃娃抓起，就應該采用全體教育工作者的智慧
其實看畫風也不難看出，整體風格都偏卡通，有些幼稚的感覺，但是我們小的時候就不一樣，畫風比較寫實，在配色方面也比較大膽，不像現在一樣，為了護眼，整體都是淡黃，很單調。
不過，能讓學生留下深刻印象，總比學完好像沒學要好得多，要是學生能一下加深記憶，學到有用的知識，也不用反復看書了，所以為了學生考慮，不能只考慮一面，應該結合所有教育工作者的智慧，才是對學生們真的有益。
寫在最后：之所以總拿教材出來做文章，是因為這是勾起學生學習興趣的重要工具，身為成年人，不得不關注，以免毒教材對我們的后代產生影響，端正學生的思想，從我們做起。
今日話題：你對這版教材有什么樣的看法？
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