一線教師的本職工作，不僅僅是根據課程計劃完成教學工作。課后時間還要認真批改學生作業，根據學生的作業完成情況，發現教學漏洞，以便于查缺補漏，調整教學方式和進度。只不過在這個日益復雜哦的環境下，一部分教師很難靜下心來批改作業了。

70后80后上學的時候，經常看到任課老師不是在教室里上課，就是在辦公室批改作業。有的班主任老師工作比較繁忙，白天沒空批改學生的作業，還會把作業本背回家里連夜批改。這樣在第二天上課的時候，才能及時把出錯比較多的知識點重點講解。

很多學生還會把老師的敬業事跡，寫進自己的作文里。作業本上每一個批改的痕跡，背后都是老師的用心良苦。尤其是老師熬夜批改作業的背影，是當年最為經典的一道看圖寫作題目。即使畢業多年，學生們依舊難以忘懷。當這些學生為人父母后，卻發現今非昔比。

武漢一女教師人美字更美，批語寫進學生心坎里

家校共育是目前教育領域的熱點話題，教育不是老師或家長單方面的責任，需要相互協作，各自發揮其角色的作用，才能將教育效果最大化。只要是對學生成長有幫助的事情，家長責無旁貸，可是有些家長卻發現，學校老師交給家長的任務越來越多，包括批改作業。

正常來說批改作業是老師的分內事，學習成績交給老師，學習態度交給家長。可是有的老師直接在家長群里布置作業，家長不僅要監督學生完成，還要根據老師給出的參考答案一一批改。學生出錯的地方，家長還要輔導改正。

隔天學生交上去的作業，幾乎全是正確的。偶爾有錯過，老師會發到家長群里，批評家長輔導態度不認真。揚言要是家長不上心，老師也要放手了。如此一來，家長白天工作再忙，晚上也要抽出大塊的時間輔導功課，全家雞飛狗跳，真不知道上學的是學生還是家長。

當武漢一位小學生家長，曬出班主任程老師批改的作業，全網家長羨慕不已。該老師不僅人長得漂亮，字跡也很好看。每一道題老師都認真核對，還會有針對性地給出批語。

課后學生們互相分享，發現每個學生的批語都不一樣，語言風格貼近10后小學生，句句寫進學生心坎里。根本不用家長操心，學生的學習積極性也更高了，很少有拖延寫作業的現象。

“全靠同行襯托”，家長對花式批語贊不絕口

程老師事后回應，平時她就習慣用鼓勵式教育開展教學工作。畢竟在小學生心目中，非常需要獲得老師的肯定。雖然要讓學生明白，學生是為了自己，不是為了家長更不是為了老師。但是老師的一句貼心的鼓勵，著實會讓學生改頭換面。

近兩年受口罩原因的影響，學生上網課的時間快比在學校的時間多了。程老師發現她和學生們的距離越來越大，甚至有了一絲陌生的感覺。她便想用溫暖的文字，幫助學生克服學習上的困難。不能一對一面對面聊天，在作業本上寫批語便成了更為快捷有效的方式。

如今來看這種鼓勵式教育效果顯著，不僅學生反饋結果很理想，家長們也很喜歡。家長們對老師的認真負責態度贊不絕口，字里行間能看出老師十分熱愛教學工作。可也有網友覺得該老師字跡一般，寫個批語是本職工作，有啥好值得驕傲的？

光看程老師的行為，確實只是盡到為人師表的本分而已。若是放到當下的大環境中，能做到這一點的老師卻不多。網友不禁想到了郭德綱那句名言：不是我有多優秀，全靠同行襯托。

一線教師的回應扎心了：不是不想寫，而是沒有時間

花式評語在90后年輕教師中應用程度很高，多數都是畢業時間不長，任教時間不久的新晉教師。這類教師除了年輕精力比較多以外，對教育工作的積極性也比較高，甚至因為經驗有限，學校給他們安排的教學任務也比較少。

很多老師只需要帶一個班級即可，不像其他骨干教師那樣，除了擔任班主任，還要帶多個班的教學工作。學生的人數多了，自然批改作業的壓力也就更大了。

不少一線教師表示，自己剛畢業的時候也做過這樣的事。后來不是不想用心批改作業，而是確實時間不夠用。每天要講3、4節課甚至更多，其他時間也要處理很多事務性工作。有想批語、寫批語的時間，能多批好幾本作業。

對于家長而言，以前的老師能為了教育質量把作業本帶回家，現在的老師就不能？有的老師批改作業只有一個日期或一個“閱”字，批改作業比寫作業還要糊弄，學生的積極性受到打擊，家長也跟著遭罪，這樣的作業不如不留。

想要解決該問題，還是要從凈化教師工作環境入手，讓一線教師把更多的精力放入到教學和作業研判中，不要用事務性工作占用學生的時間。把教師還給學生，方為長久之計。

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