俗話說百年大計，教育為本，尤其是隨著人們水平的提高，學校和家庭在孩子們教育上的關注度也越來越高。為了孩子們能有好的學習成績，學校也在想辦法提升教師們的教學水平，采用多樣化形式培養年輕教師。

在提升教學質量的過程中，開展“公開課”教學一直是常用的辦法。老師在上面主講，學生們積極互動，下面坐滿很多認識或不認識的老師聽課、做筆記，很多學生對此也習以為常。雖然開展公開課的初衷是好的，但在實施過程中，卻暴露了諸多問題。

老教師呼吁叫停公開課，稱其已成為表演課，對學生百害而無一利

對教師而言，公開課可以作為一種交流方式，可以學習、觀摩優秀教師的授課方法，提升個人教學能力。如果在公開課上獲得多方認可，對自己將來的職稱評比也大有好處。

按理說，一線教師對此應該是比較贊同的，但實際上，在部分教師眼里，公開課甚至已經成為了“表演課”，遭到了眾多教師的抵制，甚至有老教師呼吁取消公開課。

一名從教三十多年的老教師在平臺上公開呼吁叫停“演戲”的公開課、觀摩課、優質課。在這名老教師看來，公開課上的授課模式、師生互動等有九層以上都是演出來的，平常上課根本不是這個樣子。而這種演的教學模式也并不具備推廣性，應該取消。

此話一出，立刻引來無數老師贊同。正如老教師所言，既然公開課已經成了“表演課”，那就看不出老師的真實教學水平，也就很難在根本上促進教師成長。這對于那些不會“表演”的老師來說，就是一種折磨和不公。

站在學生角度來看，很多老師會在公開課之前進行多次“磨課”，一樣的知識在班上反復的講、一個問題反復的問，為的就是讓學生們在公開課上能夠回答自如，顯示出自己的教學水平之高。

但實際上，經歷過多次的磨課之后，學生們已經失去了興趣，很難再有積極的表現。老師課后還要重新花時間將被磨課占用的課程盡快補上。學生們為了配合老師而“演戲”，看似和諧，實則是在引導學生作假，是一種扭曲了的價值引導。

任何事物都有兩面性，只要方法到位，就能最大化地提升公開課的作用

雖然說現在的公開課更像是一場作秀，已經背離了公開課的初衷，但也要看到公開課的積極影響。任何事情都有兩面性，如果發現問題后及時糾正，就能最大限度地提升公開課的重要作用。

就拿老師磨課來說，最起碼能說明授課老師也在不斷地發現問題、尋找解決辦法，這總比那些敷衍了事的老師要更負責任。而其他老師的觀摩，也能給授課老師提出更多改進辦法，這對于年輕老師而言，是很好的鍛煉和提升的機會。

但是，如果真的想發現日常教學中的問題，學校可以組織臨時性的突擊檢查。提前一小時通知即可，完全沒必要提前一天甚至一周就安排好行程。

所以，學校一定要正確認識到公開課的定位，多安排年輕教師聆聽那些學生心中威望較高、教學成績顯著的老師的課程，純粹就是學習，不涉及任何競賽和評比，才是將公開課的意義發揮到最大。

改變教師的評比機制，才能將公開課的意義落到實處

對于老師而言，自然也不愿意耗費精力為公開課備課、磨課，但是迫于競賽成績、職稱評比的壓力，不得不帶領學生給一群聽課的“評比者”上課。如果公開課獲得較高分數，得到相關獎項，對自己未來的職稱評定大有作用。

所以，要想真正提升教師的教學能力，就不能僅僅只看一堂課的成果，也不能因為一堂課就決定老師的未來發展。老師好不好，學生們有最大的話語權，以學生心聲、考試成績作為評比基礎，遠比公開課有意義得多。

筆者寄語：師者，傳道受業解惑也。一個好的老師給學生們帶來的影響是巨大的，所以任何家長都希望自己的孩子能得到優秀教師的指點。但優秀教師的評定，不應該只依據一堂公開課來評定。尤其是在表演痕跡已經很重的當下，相關部門更應該重新考量公開課的實際意義，才能最大限度地保護教師權益、提升教學水平。

話題：你認為應該取消公開課嗎？

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