#頭條創作挑戰賽#

教育分層和人才篩選有什么不同呢？而這些做法又適合發生在什么樣的階段呢？

筆者的愚見認為，先進行人才篩選，經過中考和高考的考核，按照分數將能力不同的學生區分開來。這樣優秀的人才都浮出水面，將學生分數的不同篩選出來，這或許就是人才篩選。

然后呢，將不同分段的人才，送進不同的學校里去學習，有的學習理論搞科研，有的學習技術技能，經過中考和高考的層層 篩選來滿足社會的分工。

在筆者看來，在學習生涯中，中考是人生的第一次篩選，之前接受的教育應該是公平的，不管成績如何，學校和教師應該是一視同仁。

孔子說的“因材施教”是什么含義？

如今中小學將每個年級按照成績分成大小班，說好聽點是“尖子班”和“普通班”，認為這是因材施教的體現，說是為了學生負責。

“因材施教”這個詞出自于孔子，作為我們國家古代偉大的教育家，他是怎么因材施教的呢？一個是對學生們個性不同進行分別教育，學生之間的個性千差萬別，教育不能是千篇一律，應該有所側重。

比如子路魯莽，于是孔子經常給他潑冷水，讓他要行事冷靜，多考慮多聽一件。而于冉膽小怕事，沒有主見，于是孔子經常給他加油打氣，讓他大膽一些。

另一個是根據學生的智慧不同，在孔子的弟子中，有的能聞一知十，被分為“上智”一類學生，有的舉一知二，被稱為“中人”或者“下愚”，老師會對他們循循善誘，爭取照顧到每一名學生。

所以說因材施教是對學生的性格和智力分類，讓教師能夠注重到學生學習能力同時，還能培養學生的品性，真正的教書育人。

另一方面，因材施教是對老師的要求，放在現在這個時代來說，是要求教師對班級學性格有大致的了解，針對學生不同性格和學習能力，進行引導。

而很多學校和老師打著“因材施教”的幌子，將學生簡單地按成績進行分班，成績單上的數字不能證明學生的學習能力，也不能將學生的性格表現出來，如何能因材施教呢。

“按成績分班”是因材施教還是教育不公平？兩位家長大鬧家長會

在重慶的一個小學里，開學一段時間后決定和重新分班，根據學生的測試成績決定，底子好的學生被分到尖子班，底子薄弱的學生被分到平行班，以免一個班級的學生水平參差不齊，方便教師開展教學工作。

于是學校組織開家長會，跟家長們宣布這么件事情。沒想到即將被分去平行班的家長站起來表達了自己的不滿，我們暫時稱之為“平家長”。

在平家長的帶動下，很多家長也覺得這樣的做法十分不公平，堅決不同意學校這么做。而另一位被分到尖子班的家長，稱之為“尖家長”，很支持學校的做法，認為這樣老師才能更好地對學生進行教學。

尖家長非常直接地問平家長，你早還干啥去了，誰讓你家學生的成績不好的，如果成績好，也能進尖子班了。于是兩方的家長在班級里吵得很激烈，學校也只將分班計劃暫時擱置，尋找其他的辦法。

其實分班政策一般是出現在高中或者初三階段，在應試教育的影響下，學生要成績要排名，學校要升學率，因此也就產生了這種情況，家長學生和學校都達成了默契。

但是小學一年級就分班是不是有點早呢？家長很擔心學校的優質教育資源向小班傾斜，因此在教育上獲得不公平的對待，學校為什么會這么做呢？

如今相關部門不支持超前教育，不允許學前教育提前學習一年級的內容，打亂學校的教學秩序，所以一般公辦幼兒園都是嚴格執行的，而私立幼兒園為了能招攬家長，還有部分幼兒園在超前教育，這也能滿足家長的教育焦慮，于是導致了一年級學生基礎參差不齊。

其實學校更應該照顧基礎薄弱的學生，他們是響應政策的學生，如果因為水平不同而分班，則是縱容了超前教育的情況，以后更會有家長和幼兒園為了能上尖子班而超前教育了。

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