“師者，傳道受業解惑者”，在學生一生的成長過程中，離不開每位老師的諄諄教導，老師不僅會教導學生學業上的知識，也會向學生傳授做人的道理和準則。

能被稱為“師”的人，都是值得大家尊敬的人，子曰：“三人行，必有我師焉”，只要是身上有值得我們學習的地方的人，都是我們的老師。

現在想要培養一名學生成長成才，是需要家長和老師的共同努力的，學生的成才不只是要看他在學習上或者事業上取得怎樣的成績，還應該要看他的素養。

趁早轉行吧！醫學生偷拍大體老師隱私發群里，肆意討論侮辱性極強

一名學生經過了12年的辛苦學習，終于考入了自己心儀的大學，成為了一名大學生，在眾人心中，大學生都是高素質的人才，是大家爭相夸贊的對象，大家對大學生都保持著很高的期待，希望他們都能成為對社會有用的人。

尤其是老師和醫生這兩個職業的大學生，尤其被大家寄予厚望，老師為社會培養棟梁之材，醫生承擔著救死扶傷的重任，尤其是在新冠疫情肆虐的時候，是醫護工作者奮斗在抗疫的一線，拯救了無數患者的生命。

看著醫生每天都在和病毒作斗爭，不怕辛苦，不顧安危，很多學生受此影響，立志也要學醫，在高考之后，將志愿全都填成了醫學類專業。我們都知道醫學專業的錄取分數線很高，能被錄取的學生成績肯定都是不差的。

但是考上醫學專業也不代表著一定能成為醫生，醫學生就業對學歷和技術都有嚴格的要求，學生要是有一項達不到要求的話，醫院就不會錄用你，而且醫學專業的課程十分緊密，學生不能有絲毫的松懈。

醫學生在學校學習專業知識的過程中，尤其是臨床醫學的學生，一定對一門課程有著深刻的印象，那就是解刨課。這是學生在正式走向工作崗位之前，對醫學技術最好的鍛煉機會，解刨課離不開一個人，那就是“大體老師”，有人可能不知道這是什么意思。

“大體老師”是解刨醫生對遺體捐獻者的尊稱，稱為老師，意為捐獻者用自己的身體為醫學做出了貢獻。在學生學習人體解刨課前，老師都會為學生講解遺體捐獻方面的知識，尤其是讓每個學生都能養成尊重遺體捐獻者的習慣，尊重和愛護“大體老師”。

即使是老師多次強調要尊重“大體老師”，但是難免還是會有素質低下的學生毫無下限的拿“大體老師”取樂。一位來自中山大學的醫學生，就做了一件讓人唾棄的事情，他在上課的時候，偷偷拍下了大體老師的隱私，還偷偷發到群里，供大家“取樂”。

從被公開的聊天內容截圖看，完全有失他醫學生的身份，在群里肆無忌憚地發表侮辱性言論，其他人也跟著附和，用詞極其齷齪下流，很多網友都看不下去了，這位醫學生對遺體捐獻者毫無尊重之意。

就這樣的學生，即使以后成為了醫生，會不會也私下討論病人的隱私，拿病人的隱私取樂呢？這還怎么讓大家在信任醫生呢？這樣的學生要是當了醫生，也不會對患者負責任的，還不如趁早轉行吧。

醫生承擔救死扶傷的重任，學校在培養醫學生的時候，更應該注重品行

這位醫學生的行為，造成的影響是極其惡劣的，以后誰還敢無私地把自己的遺體捐獻給醫學研究呢？誰也不愿意自己死后還受到如此的侮辱，死者為大，即使沒受過教育的人都明白這個道理，這位醫學生無腦的做法實在是讓人很氣憤。

很多人都建議將這名醫學生開除，因為他身上沒有做醫生需要的素質，即使畢業了也是一名庸醫，大家也不放心把生命交到這樣人的手中。學校在向醫學生傳授知識技術的時候，也要注重品行的教育。

要教育醫學生學會尊重，尊重患者的隱私，成為一名合格的醫生，最重要的就是要有責任性、耐心和同理心，如果就是覺得醫生這個行業掙錢多才選擇的話，那就是對別人生命的不負責任。

醫生社會地位高，待遇也不錯，但不是所有的學生都適合學

很多家長對醫生和老師這樣社會地位高的職業十分喜歡，希望自己的孩子能成為其中的一員，在高考之后學生報志愿的時候，就會建議學生報考相關專業。

但是其實醫生不是合適所有學生的工作。首先醫生也分很多種，這點有想報考的學生要提前了解好，自己想要成為的是哪種類型的醫生，在做選擇。

另外，膽小的學生不適合成為醫生，因為有時醫生有可能面對病重或者傷重的病人，膽小的醫生沒等給病人看呢嗎，自己先嚇哆嗦了，這樣是不行的。

醫生承擔的責任大，而且加班是常有的事情，責任心不強的學生不適合從事這一行，不能吃苦的學生也不適合。

最后筆者想說，學醫不是一件小事，醫學是十分嚴謹的學科，學生不能有一絲馬虎的態度，對待患者要認真負責，要對得起身上的這身白大褂。

看到醫學生對“大體老師”如此不尊重，大家氣憤嗎？
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