教師的工作任務艱巨，尤其是中小學教師，打牢基礎事業根基，以后的老師才有更多專業人才可以培養，不過，人無完人，不是所有的中小學老師都有培養出人才的能力。

有天賦的學生被埋沒，也很可惜，所以也需要慧眼識珠的老師投身教育事業，為培養人才做好準備，而這樣的好老師往往也會“扎堆”，不是在好的私立學校，就是在大城市。

在老師有限的情況下，怎樣才能解決老師的師資力量不均的情況呢？教師輪崗制“從天而降”，讓很多老師措手不及，打亂教師，合理分配教師資源，按理說家長應該很開心，但事實卻不像想象中那樣，為什么呢？

教師“輪崗”指日可待，校長也在其中，家長不知該哭還是該笑

教師“輪崗”指日可待，之所以這樣說，是因為很多地區已經開始實行這一政策了，以北上廣為例，不少學校都進行了調整，在不能一刀切的基礎上，爭取做到“一區一策”，將老師們安排的明明白白。

而作為頂尖學校的教師，配合調動又是非常合理的事情，不過，令人沒有想到的是，校長也在其中，有些副校長，也是如此，骨干教師、學科帶頭人、特級教師、普通教室，都是輪崗的對象，而且校長要輪多個學校才能有更多晉升的機會，看似離譜，又非常合理。

不過，家長聽到后不知該哭還是該笑，因為輪崗的老師就像“開盲盒”一樣，誰也不知道過來的教師到底相比于原先的教師質量如何，要是更好的話，家長自然很開心，要是沒原先的教師實力強的乎，可能另當別論了。

站在家長的角度來看，其實教師輪崗有好有壞，不過各地也是因地制宜，北上廣的政策都不相同，如果全國普及的話，或許也會不同，不過，科學的發展教師輪崗制，確實能讓老師和家長以及學生，面臨不小的挑戰，適應能力強的人自然會在此次變化中穩占上風了。

其實教師輪崗這件事也是說起來簡單，做起來難，比如小學老師的怎樣輪換，就是個很麻煩的問題，要是6年一換，老師帶一屆學生從1年到6年，有點不合理，高年級的學生應該由高年級的老師來帶，那從發展的角度考慮，輪崗制應不應該堅持下去呢？

從長遠角度來看，輪崗制度更為科學，值得推崇

從目前來看，還沒有實行教師輪崗制的地區，部分家長仍然非常在乎學區房，學區房的價格也沒有很明顯的變化，家長與家長之間的矛盾尚未解決，這就是一個大問題。

家長為了珍稀的教育資源，依然會培養“雞娃”，而且也會讓學生們將更多心思放在學習上，報一些補習班讓孩子上，所以沒解決教育資源不均的問題，因此，還是教師輪崗更為合理。

從長遠角度來看，輪崗制也非常科學，教師在不同的學校教學，也能見識不同學風影響下成長起來的學生們，能夠得到鍛煉不說，還能因為有更豐富的經驗而變得有更多教育心得，所以對教師來說也是件好事。

而且教師慢慢輪崗，教育資源也會慢慢趨向平等發展，這樣一來，能消除許多家長心中的顧慮，家長們也能越來越開心，學生們也能學的越來越開心，還不會有那么大的壓力。不過，輪崗影響最大的還是四處奔波的教師們，所以教師們也要做好心理準備。

面對挑戰，教師要做好怎樣的心理準備？

教師要輪崗，已經成了大家心照不宣的事實，只不過是時間問題，但是不少已經成家的老師大多都在原本的學校附近住，所以上班問題可能有些麻煩，要是住得遠的話，也要習慣上下班的過程，有些消磨熱情，要有堅持下去的準備。

再就是到陌生的環境，可能會影響自己的教學水平，如果保持自己的水準，并且帶好畢業班，也很關鍵，所以教師面對的挑戰還是很嚴峻的，也請家長多給老師一點信心，多多支持老師，這樣老師才能發揮出最好的水平。

筆者寄語：對于人民教師來說，培養出愛國的優秀學生，為國家培養更多的人才，是老師的責任，所以面對各種有可能遇到的困難，還是要盡量克服，只有學生接受了更好，更全面的教育，才能越來越好，你說呢？

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