圖說：在上海博物館中國古代書法展廳，上海博物館書畫研究部主任、研究館員，中國美術學院博士生導師凌利中帶領老師們品讀筆墨意趣 上海博物館供圖（下同）

這兩天，“練字”成了很多上海學生的一件頭等大事——2022年上海市義務教育階段寫字等級考試即將于下周五舉行，五年級和九年級學生將分別參加一級和二級考試，每名學生須完成硬筆書寫和毛筆書寫試卷各一份。

面對自己孩子的“蟹爬字”，一些家長心焦，催著孩子臨時抱佛腳。雖然人人都知道，寫一手好字會在求職和升學過程中，給人留下良好第一印象，漢字中又包含著豐富的中華傳統文化精粹，但是講到書法，很多人仍和枯燥、重復聯系起來。也有人覺得，現在的孩子夠忙了，還要“考寫字”，豈不是增加了負擔？

學一個字懂一類字 避免機械操練

在上海市教委發布的中小學課程計劃中，1至8年級每周有1課時用于寫字教學。然而，受到師資限制，不少學校由語文老師或對書法有興趣的美術教師兼任，專職書法教師卻存在大量缺口。為加強書法基礎教學工作中教師隊伍建設，按照市教委要求，由上海市師資培訓中心組織的“上海市學校書法基礎指導員研修班”開班，70余名來自本市各區的書法專職或兼職教師參加培訓。

“要讓我們的書法課堂變得有趣。”作為授課專家之一，上海書法家協會刻字與硬筆專委會主任陸維中強調，這是把孩子們吸引到書法世界的關鍵。很多老師習慣于上完課，布置孩子完成“兩頁大開本毛筆字”。32個字寫下來，很多孩子會覺得要花很多時間，有壓力。“如果只是重復性練習，孩子不理解字形結構，那么離開字帖他仍舊不會寫字。”陸維中認為，一周教孩子掌握4-5個字的書寫足矣，關鍵是培養孩子們觸類旁通的能力。比如，“木”“永”“水”“未”“本”“末”這幾個字，都是“中軸加撇捺”的結構，實際上用的是“永字八法”的原理，也涵蓋著西方黃金分割的原理——從圓心開始，一豎等于是半徑，撇捺也是半徑，整個底線如果呈現一個弧形，那這個字寫出來必定是美觀的。老師如果能帶領學生把這些道理揣摩清楚了，那么，學會了其中一個字，其他字的寫法便不是難事。

陸維中介紹，如今，越來越多的學校請來“數字助教”，將信息化手段引入教師示范、課后作業自批等環節，提升課堂效率，確保教學質量。這也是破解師資缺口的良方。

未必培養書法家 但要有審美能力

“你們看，趙孟頫的用筆，是否有花滑運動員羽生結弦在冰場上的那種感覺？藝術的本質是變化和統一，好的作品會讓你百看不厭。如果每一個筆畫都‘狀如珠算’，那就缺少了藝術性……”在上海博物館中國古代書法展廳，上海博物館書畫研究部主任、研究館員，中國美術學院博士生導師凌利中娓娓道來，帶領老師們品讀筆墨意趣。結束導覽，凌利中通過講解如何圍繞董其昌《各體古詩十九首卷》開展辨偽和考據，告訴老師們書法鑒賞的三大方法：判優劣、辨真偽、明是非。

“學書法，一定到博物館、美術館來看原作，這是‘訓練’你的眼睛。”凌利中希望通過這樣的實地教學，鼓勵更多老師帶學生走入場館。“我們不是要求每個學生都成為書法家，但是一定要有審美的眼睛。”在凌利中看來，對普通觀眾來說，站在一幅草書作品前，搞不懂每個字究竟寫的是什么，沒有關系！如果能夠感受到書法里的氣韻，就足夠了。

上師大松江未來實驗學校書法教師陳萍對此深有體會。他曾經帶著孩子們走進韓天衡美術館，由美術館館長親自為孩子們進行導覽，專家則為孩子們開設古文字微講座。陳萍告訴記者，在松江區另一所學校任教時，桐鄉博物館曾經帶著印章走入校園，當孩子們戴上手套觸摸那些印章時，就像摸到了真實的歷史。

“就像凌老師所說，作為藝術教師，要通過書法教學在孩子們心中播下一顆美的種子，而不是僅僅讓他們通過考試。”上海市西林中學書法教師金欣欣說。在她的課堂上，傳遞文化之美，更凸顯精神之美。學校位于金山，近代著名書法家白蕉正是金山人，金欣欣除了帶著同學們欣賞他的書畫，更感受他的愛國情懷。令她欣慰的是，一些孩子從零起步，在她的課堂上發現了學習書法的樂趣，加入了學校的書法社團。即便到了初二，學業日益繁忙，周六上午的活動時間，孩子們也從不缺席。有一個男生成績不佳，令老師和他自己都沒想到的是，在運筆習字的過程中，他開始“開竅”了。“我們用書法育人，培養孩子細致嚴謹的學習態度，懂得欣賞別人的美，包容別人的風格和觀點。”金欣欣說。

新民晚報記者 陸梓華