聞道有先后術業有專攻，讓專業的人做專業的事，才是高等教育培養人才的核心目標。

根據2022年高考招生計劃來看，國內各所高校一共涵蓋12個學科、92個專業大類，具體可細化為717種本科專業方向。基礎教育培養的是全面型人才，而高等教育重在培養專項人才。

有很多學生高考填報志愿的時候，除了考慮興趣因素以外，更多的是為了考上名牌大學。這就導致相當一部分學生，大學所學專業并不適合就業，或者自己不喜歡。跨專業就業的現象，不僅降低了學生的學歷含金量，也會造成教育資源浪費。

師范生不再是香餑餑了？多地中學教師招聘，學歷門檻高得離譜

近年來教育學的熱度穩步提升，師范類院校的高考錄取分數逐年遞增，就連研究生考試中，教育學也是最難上岸的專業類別之一。如此內卷，只因教師行業的穩定性和薪資待遇優于其他行業。競爭日趨激烈，招教考試的門檻自然水漲船高。

一線大城市就業機會多，薪資待遇也比二三線城市高一些。再加上名牌大學齊聚一堂，導致一線城市的中學老師里，也不乏清北等985大學畢業生。隨著教師行業成為熱門就業崗位，越來越多非師范生，也跨專業報考教師資格證。相比之下，雙非的師范生就業自然遇冷。

據統計，眼下每年高校畢業生人數超過1000萬，而報考教資的考生就達到了400萬。雖說教資考生里有很多非應屆生，這也不難看出，大家還是非常向往教師工作的。

一位北師大碩士生在參加深圳某中學的招教考試時，發現周圍都是來自清北的非師范生。公示名單出爐后，果不其然是名校云集。除了北師大等幾所知名師范院校，其余院校鮮有上榜。

深圳等一線城市中學招教考試，學歷門檻高就罷了。就連二三線城市的中學教師，學歷門檻也高得離譜。清一水的985碩博研究生，甚至還有港大畢業的高材生。關鍵是這些上岸的新教師中，只有個別畢業于師范類大學，還未必是師范專業，難道師范生不再是香餑餑了？

高學歷畢業生的教學能力靠譜嗎？

曾幾何時，學習成績好的學生是不屑于報考師范專業的。即便是師范類院校，80%學生也是非師范生。畢竟教師工作薪資待遇不高，尤其是男生，更不愿意當老師。還有很多師范生畢業后，也不會從事教育工作，而是跨專業報考公務員。

隨著教育扶持政策，一線教師的薪資待遇有了很大的改觀。教育部明確提出，未來教師薪資標準將不低于當地公務員水平。再加上教師獨有的帶薪寒暑假，自然在大學生心目中的地位更勝一籌。

以往那些畢業后扎根名企、大廠的碩博研究生，在看到前輩的中年危機后，還是覺得體制內才是“宇宙的盡頭”。科研院所的壓力太大，還是當老師更輕松，自然吸引了大批高學歷畢業生。

家長也很信賴名師光環，清北研究生和雙非本科師范生之間，家長自然更愿意相信前者能教出好學生，但是內行人來看，卻也未必。

名校高學歷畢業生，自然學習能力毋庸置疑。即使是非師范專業，只要稍加復習就能順利通過教資考試和招教考試。考試能力強的老師，真的教學能力就靠譜嗎？

師者傳道受業解惑，除了講解學科知識，還要在各方面為學生樹立正確的榜樣。若只重視學科成績，忽視教學基本功和學生心理引導，一樣難成為合格的老師。

是否應該限制非師范生報考教師資格證？

大部分師范生都畢業于二本類院校，為了考上公立院校的老師，只能努力考研才能占有一席之地。沒考上研究生的師范生，很有可能面臨畢業即失業的狀況。985畢業生的跨專業考編，無疑是降維打擊，讓師范本科生只能被迫放棄教育這條路。

對于師范生來說，自己的“奶酪”被搶走，自然心有不甘。很多學生開始呼吁非師范生不得報考教師資格證，以保護師范生的就業機會。看起來合情，卻不合理。

教師堪稱人類靈魂的工程師，必須優中選優，必要時也可以不拘一格降人才。或許當下的招教考試有些混亂，但是不會是長久現象。

按照今年師范類院校的錄取分數線來看，未來的師范生實力不比985畢業生差，或許那時，即使沒有專業限制，師范生憑實力拿回自己的工作機會，才是最好的結果。

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