長沙晚報全媒體記者 陳良 實習生 朱芷煜
目前，2023年高招錄取工作正在進行中，很多考生馬上就會收到大學寄來的錄取通知書。連日來，記者采訪了多名600分以上的高分考生，而他們在分享學習經驗時，都會不約而同地提到一樣東西——錯題本。
錯題本有什么用?怎樣制作錯題本?如何用錯題本搞好學習?這幾位考生的做法，或許能給即將跨入高三的學子們一些啟示。
▲覃添怡同學的錯題本。
做法 高中三年，他倆都做了多個錯題本
湖南師大附中的李心諾同學今年高考得了655分(物理方向)。她說自己擁有多個錯題本。“我會將錯題從試卷上剪下來，貼在本子上，然后在本子上將題目重新做一遍。這樣既是對錯題的反思總結，也是對自己的檢驗。”她說，“總結出題目的規律套路，但又不被套路所局限。”
翻開李心諾的一個個錯題本，只見上面有不少紅筆標記的地方。“這些都是我以前不會做或做錯的地方，用紅筆寫下來，在復習時便會一目了然。”她說。
高中三年，雅禮書院中學的彭子恒同學同樣做了好幾個錯題本。他告訴記者：“每個錯題本都有自己的階段性‘使命’。第一個錯題本在有錯題時便出現，里面收集了平時的各類錯題。每個學期末，我會對第一個錯題本中的題目進行選擇，把一些重要的題目列入第二個錯題本。到了高三，我又拿出第三個本子，將前兩個錯題本的‘重中之重’記錄下來。層層篩選之后，留下的便是自己最不擅長、最難掌握的題目了。”
在高三的學習中，彭子恒利用錯題本把難題一個個“攻克”，成績也穩步提升，這次高考總分606分(物理方向)。
觀點 錯題本記錄的不是錯題，而是思路
因為一直把智慧農業作為自己的理想專業，在怡海中學復讀的覃添怡同學選擇了物理方向，今年高考總分610分。
在談及錯題本時，覃添怡說：“錯題本不應該是用來記錄錯題的，而是以題目為載體，總結自己錯誤的思路、記錄沒遇到過的新思路。”“做標記”和“多回頭”是她常用的方法，將知識點和錯誤方法在錯題本中簡單明了地標記出來，每隔三天、一星期、一個月“回一次頭”，將錯題再做一遍，整理新方法、剔除舊問題。
盧偉同樣是怡海中學的一名復讀生，他經歷了由物理方向轉為歷史方向的轉變，今年高考總分649分。他坦言，作為復讀生壓力較于別人更大，因為“我們不會再來一次”，所以他特別強調心態的重要性。
由于第一年高考中數學失誤，盧偉對理科的學習十分重視。他認為理科的學習需要“深度”，所以會將題目的要點摘取到本子上，分題型、從易到難地分層次制作錯題本。“較于理科，文科更重‘廣度’。我從近5年的高考真題入手，大量練習選擇題，循序漸進逐步拓展，在大量刷題的基礎上總結出思路，在思路的指引下做題。”他說。
同時，盧偉十分注重學習計劃性，“學習的過程往往比結果更重要”。他為自己制定了每日、每周、每月可以達成的小目標，這樣既能讓自己的學習有方向性，也能收獲目標完成時的成就感。
▲劉宇航同學在整理錯題本。均為受訪者供圖
提醒 錯題本要常看、多看、反復看
“整理好錯題，從錯題中學習，弄明白錯題，是我們提升成績的必經之路。錯題本要常看、多看、反復看!”湖南師大附中的劉宇航同學談及錯題本時頗有心得。今年高考，他的總分為639分(物理方向)。
劉宇航說：“高中，我們做了海量的習題，而這些題目之間并不是毫無關聯的，簡單的錯題謄抄并不可取。”對此，他總結出了錯題本使用的“四步走”，即找錯誤、析錯點、解答案、做總結。在“解答案”中，最重要的是在研讀完答案之后，能否不依賴答案獨立做完題目。他還分享了自己做題時的小秘訣，如審題要慢、關注題干中的用詞、注意計算中的常見問題等。
長沙縣實驗中學的龍彥斫今年高考總分638分。他沒有制做專門的錯題本，但他在考前幾天將所有的試卷匯集在了一起，把其中的錯題挑出來，重新做了一遍。“在回頭看錯題的時候，重點在于體會，既要體會自己的想法，也要體會出題者的想法。”龍彥斫說。
他表示：“我個人覺得最重要的是‘多回頭’，就是錯題重做，即使第二次做對了，還要再做，一直到熟練為止。”
老師說法
錯題不一定是難題 錯題本要“越做越薄”
在采訪中，還有多名考生坦言自己以前并不太注重錯題，但到高三時發現，有些題平時做錯了，在老師講解后雖然會做了，但不是每次看到類似題目就一定會馬上想起解題方法。因此對錯題一定要重視起來。恒定中學的李老師曾教過多年高三，他表示：“高三學生要把錯題做到一看到題目就知道解題方法和答案，而最重要的核心是從中吸收新的知識，哪怕多花一點時間。”
明達中學高三語文教研組長劉笑松老師表示，學生的體會和經驗才是最重要的，也是最有說服力的。語言類的科目存在許多基礎知識，如字音、字形、語法等，需要利用錯題本進行大量積累，做到“不留漏洞”。
明德中學高三老師宋怡贊同多個錯題本同時運用的方法，并基于此提出了“錯題”與“難題”的區別。“錯題不一定是難題。”他表示，錯題本應該要“越做越薄”，在不斷重復中篩選出最具價值的。
三位老師都認為，錯題本是學生在一個階段內進行的自我總結，只有在不斷總結反思中才能摸清下一步方向，會用錯題本、善用錯題本是提升學習效率的途徑之一。而老師在其中起到的作用是“指導”：一是要指導學生進行分類整理;二是要指導學生進行歸因分析。
來源：長沙晚報
（一審：楊露 二審：余畫 三審：蔣玉青）