人教社“毒“教材引發廣大爭議后，家長、網友持續關注并深挖問題教材，發現一處，曝光一處，因問題教材涉及多處，有部分家長發出了” 教材編審校何處能讓人放心“的呼聲。

孰料一波未平，一波又起，這次人教版教材翻車的是日語教材，該書為九年級全一冊義務教育階段教科書，是經過教育部審定、人教社出版的“標準教材“。

教育部審定的日語教材出現“731“字樣，是疏忽還是無知？

按理說學習日語是學生了解其他國家文化與歷史的重要途徑，也是全民學英語背景下的又一自主選擇。日語非必學但技多不壓身，也是知己知彼的有效方法。

但該教材被家長發現書中插圖出現了7、3、1順序排列的數字，該插圖中的4名學生身穿球服，731數字從左到右依次排列，而第4名學生側身站立球衣數字無法顯示，這種繪圖展示是有意還是無意？

不管設計該幅插畫的初衷如何， 731這個數字終究是觸怒了廣大網友的愛國情懷底線。該數字的寓意是什么國人都清楚，戰爭雖早已過去，731部隊進行的活體實驗也隨歲月遠去，時至今日我們同樣壓抑著民族情感盡量理性、正面看待這段被日本侵略的歷史。

但日語教材中出現了這樣的數字仿佛一石激起千層浪，顯然傷害了我們的愛國情感，非國人所能接受。該書的編寫人員包含部分日本編輯，尤其是主要編寫人員有多個日本編輯，不免讓廣大網友聯想到是某些國家對我國文化有意滲透的具象表現。

加上該書內容漏洞過多，更坐實了人們關于該本書籍編撰、審定、出版的初衷猜疑。教材對未成年人的影響不言而喻，是潛移默化和慢火燉煮思維養成的關鍵讀本。教材出問題則國家教育受影響，基于種種猜測和可能引起的后果，隨即不少網友向人教社反映該事件。

人教社回應避重就輕，廣大網友猜測更甚

人教社在收到關于該插圖的多種質疑后也做出了回應：“與侵華日軍無關聯，是讀者誤讀的結果，目前已將3這個數字改為8，新教材已經在今年7月份重新出版投入使用。“

人教社言外之意是731數字只是偶然，已改成3和8，這樣回復沒有絲毫懺悔之意。該回應令廣大網友不滿意甚至憤怒，還有網友說：“人教社不如不回應，一回應就站在了全體國民的對立面。“

網友們情緒為何激動？有人做出如下分析：蓋因三個數字完全可以從000-999隨便選，為啥偏偏是731？這分明是想掩蓋并美化日軍侵略的事實和罪行，改成 781就沒問題了嗎？ 8 的左邊還被籃球遮住了，不還是 731 嗎？除非故意為之為某些人的文化滲透行為作掩護，否則不會特意用這幾個數字。

顯然，無論是731還是781都不適合用在這幅插圖上，人教社的回應也表露出避重就輕、敷衍了事的態度，是不了解“籃球運動服不能使用1-3號“常規知識的錯誤運用，也是某些部門經常”大事化小、小事化了“掩蓋手法的登峰造極表現，可以說該回應不僅說服不了國民，反而激化了某些矛盾。

自問題教材開始，這些時常被網友和家長挖出的事件一處可辯為巧合，但巧合太多還是巧合嗎？放在一起看，這輕飄飄的回應是否匹配老百姓的呼聲呢？我們不能妄加猜測因為我們不知道原作者的心理，但小孩子真的很容易模仿，畢竟事關祖國未來。

希望人教社能注重這一點，重新做出更加合理的解釋，也要在未來的教材、編審出版過程中聽取廣大人民群眾的意見。更希望以后這樣的錯誤不要再出現了，當信任崩塌時，每一句話都會變成謊言，畢竟人教社也不想看到廣大民眾對它只剩下猜忌和懷疑吧？

#人教社回應“教材插畫難看”：重繪##人教社就插圖事件致歉#

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