當代人的經濟條件越來越好，可是幸福感卻未必比以前更高，歸根結底是壓力也跟著增大了。回想一下，自己相比十年前有更輕松的感覺嗎？

或許很多人的答案是否定的。如果你的身份成了“家長”，這種感受可能更明顯。學習的費用不算少，學歷卻“越來越卷”，供完本科還要供研究生。

不過父母再辛苦，都是為了可以將后代培養成才，以后有份更體面安穩的工作。可是如果交了那么多學費，課堂的水平又讓學生不滿意，該怎么辦呢？

學生吐槽大學老師上課“摸魚”，只管放錄像，課時費就到手了

大學教育的普及程度已經達到一個比較理想的水平了，特別是90后、00后之中，成績一般的也能讀個大專。所以，現在更看重畢業院校。

從985到211，再到普通“雙非”院校，教學水平肯定有差距。在大家的印象里，重點大學的研究生院，教師的實力肯定不普通，課堂含金量應該很高。

可是一位學生吐槽985大學老師上課“摸魚”，引起了廣大網友的議論。根據這名研究生的描述，有位老師上課只是放錄像。

關鍵是錄像中講課的人并不是他自己，等于是用別人的教學內容，“搬運”到自己的課堂。而且全程英文，老師只是偶爾在比較難的地方翻譯一句。

其余的時間則坐在座位上玩。就這樣兩個課時過去了，不用自己做板書、做講解，甚至不需要站在講臺，坐著就把課時費賺到手。

“摸魚”這個詞，原本是用來形容“消極怠工”、能偷懶就不認真的狀態。我們從小被教導要勤奮、不能混時間。看到大學老師也這樣，不免讓同學有點失望。

大學里這樣的情況多嗎？答案讓家長感到意外

“大學，大不了自己學”。想不到在高校生當中，早就流行起這樣的話。從整體上看，自己讀過大學的家長，占比并不多；很多父母以為高等學府自然學風更濃。

他們不知道，現在很多大學生在課堂上會玩手機或者補覺，能認真聽課的人很不簡單。可是如果把這種現象全怪在同學們的身上，其實并不公正。

為啥辛辛苦苦考上大學，他們卻不愛聽課了？除去那些本身自制力差的同學，更多人其實是迷茫和無奈的狀態。首先，學姐、學長的就業情況，在告訴他們即使努力也可能面臨改行。

去面試時，企業的招聘人員還可能嫌大學生沒有學到“實用”的知識，總是需要重新培訓。學習內容與工作實踐的脫節，讓他們開始質疑聽課的意義，只求期末及格就好。

其次，大學老師講課的狀態跟中學教師也有很大差別，有較多的自由。這意味著不是所有大學老師，都愿意辛苦地保持教學的充實度。

其實在專科和二本院校中，老師上課放錄像、讀幻燈片的現象很常見，學生們已經不足為奇。只不過這位題主吐槽的是，連985這種級別的院校，老師講課也“摸魚”。

對于想體驗“高質量課堂”的大學生，除了無奈或許剩下的只有“羨慕”。這才發現原來當大學老師真的很好。不僅工資高，講課也沒有中小學要求那么多。

為啥很多大學老師，不會在課堂質量上“內卷”？理由很現實

很多家長聽完或許會納悶，講課是老師的工作，中小學老師為了讓班級的成績達到學校的要求，甚至會免費在自習課講題。為啥大學老師不會在課堂質量上“內卷”呢？

其實了解一下大學的晉升規律就懂了。想要在高校中獲得更好的地位，講課往往不是最重要的，科研能力和成果才顯得更為關鍵。

所以留心觀察的大學生可能會發現，那些講師、助教，可能會非常認真地備課；但是級別更高的老師，反而授課比較“佛系”。

因為前者大多知道自己的晉升空間有瓶頸，科研能力沒有那么突出，所以只有保證講課認真來盡量留住“飯碗”。

當然，哪里都有責任心強的老師，也有“得過且過”的類型。高校對課堂質量沒有特別要求和標準的情況下，部分老師用這種形式上課就不奇怪了。

這也提醒我們，選大學不能只看排名，因為排名也會考慮研究成果。對教學層面的重視度如何，老師的責任心怎么樣，這些往往只能靠在校生的口碑來判斷。

話題：你的大學老師如何？