教師強則教育強，教育強則國家強。近年來，隨著強師計劃、優師計劃、國培計劃、師范教育協同提質計劃等一系列舉措落地推行，教師隊伍建設的取得了新成效。
2012—2021年，義務教育教師本科以上學歷教師占比由47.6%提高至77.7%。根據教育部23日舉辦新聞發布會上的消息，2022年這一比例已提至81.02%。
這就意味著目前在義務教育階段，專科學歷的專任教師已不足20%。而且，隨著教師入職標準的進一步提高，這一比例未來還將繼續降低。
提高教師入職標準，大勢所趨
2018年《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中，明確提出提高教師入職標準，要求逐步將幼兒園教師學歷提升至專科，小學教師學歷提升至師范專業專科和非師范專業本科，初中教師學歷提升至本科，有條件的地方將普通高中教師學歷提升至研究生。
此后2021年教育部發布的《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》（以下簡稱《草案》）中，對于中小學教師的學歷要求進一步提高。
《草案》中提到，取得中小學教師資格，應當具備高等學校師范專業本科或者其他相關專業本科畢業及其以上學歷，并獲得相應學位。這意味著未來專科學歷的畢業生，或許將無緣成為中小學教師。
雖然《草案》未正式發布執行，但從現實情況來看，在多省的教師招聘公告中，普通教師崗位基本全部面向本科畢業生進行招錄。未來，教師準入門檻提高將是大勢所趨。
隨著基礎教育師資需求規格的變化，專科師范院校辦學挑戰越來越突出。在此情況下，多所專科師范學院正在努力提升辦學層次，爭取升格為本科高校。在國家層面上，專科層次的師范院校升本也得到了點名支持。
一批師專，積極升本！
《教育部關于“十四五”時期高等學校設置工作的意見》明確支持少量師范類高等專科學校升格為普通本科高校。《關于開展“十四五”時期高等學校設置規劃編制工作的通知》中進一步明確，擬升格的師范專科學校，須為2006年及以前審批設立，原則上每個類型每省（區、市）不超過1所。
目前，各地師專院校紛紛對照標準積極建設，力求盡快達到升本的硬性條件。各地政府支持本地專科師范院校升本的工作也在如火如荼地進行中。通過梳理相關新聞，我們發現多所師專升本，已被寫入政府工作報告或被納入“十四五”規劃。
此外，還有部分師范院校升本工作已經明確被官宣支持！
鄂爾多斯市印發的《貫徹落實全區職業教育大會精神和推動鄂爾多斯市職業教育高質量發展意見》其中提到：支持內蒙古民族幼兒師范高等專科學校申辦師范類本科院校，率先完成學前教育專業升格本科專業。
運城市召開運城幼兒師范高等專科學校與運城師范高等專科學校聯合“專升本”啟動專題會。運城市委副市長王志峰指出，運城幼專、運城師專聯合申建本科院校是市委、市政府高度重視的一項工作，是助力我市區域性教育中心建設的重要破題。
拉薩師范高等專科學校升本工作專題會上，相關負責人指出，要把拉薩師專升本工作當作“十四五”期間拉薩市教育工作的頭等大事來抓，集全市之力做好升本工作。
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師范專科教育作為我國教師教育的重要組成部分，在長期發展過程中，為地方教育事業培養了大批優秀人才，為區域經濟社會發展做出了巨大貢獻。
經過多年發展，我國的師范教育已經實現由“中師、專科、本科”三級教師教育向“專科、本科、研究生”三級教師教育躍升。如今又呈現出從“專科、本科、研究生”向“本科、研究生師范”兩級發展的趨勢。
隨著社會對教師學歷要求的提高以及職業教育的興起，如何轉型發展成了擺在師范專科學校面前的重大問題。
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