冷不丁從幼兒園小朋友變成一年級小學生，同學們難免會有諸多不適應，尤其是面對“考試”這項陌生的活動，同學們時常都是“腦洞大開”，給老師無限驚喜。

所以對于小學階段的老師來說，閱卷不是閱卷而是“渡劫”，如果不提前做好心理建設，那老師們根本就沒有翻開答案的勇氣，有些答案就光是擺在那，就已經讓老師感覺有點蒙了。

錯了但又好像沒完全錯，小學生“零分試卷”走紅，老師：我有點蒙

老師：我是萬能回答模板嗎？

看到這位同學的答案，別的不說，這是真“惦記”老師啊，不管看到什么，都能和老師聯系到一起，也看得出來，老師也是“含淚”給了這位同學三個對號，以表謝意。

不僅如此，還得恭喜家長，托孩子的福，喜提“辦公室一日游”，大概這位同學就是班級上唯一一位明明分數還可以，但還被叫了家長的同學吧，真的是佩服這位同學的勇氣。

錯了但又好像沒完全錯

按照例子，寫用“ABB”句式的詞語，這個應該是小學階段里非常常見的題型了，這種答案也向來都是不唯一的，學生們可以盡情發揮，只要符合標準就行。

但盡情發揮不等于放飛自我，老師看到這個答案都蒙了，你說這個答案是不是“ABB”吧，倒也是，但你說這個答案對嗎？好像不對，老師直言：閱卷閱的CPU都要燒了。

知識都學雜了

乍一看五八四十，感覺好像這個答案也沒有什么不對，但這是語文考試啊，把成語補充完整的題型，愣是被這位同學變成了默寫乘法口訣表，這合適嗎？這是把知識都學雜了啊。

小學階段的學生，有些時候就是會有一些奇奇怪怪的“腦洞”，給老師一些意想不到的“驚喜”，不過也還好，發現問題才能糾正問題，大家其實都是在錯誤中不斷成長的。

猜猜我是多少，不是猜猜我是誰

如果不看大題干，也不看小題干，光看到我是……，那這位同學的回答好像也沒有錯，一道數學題，直接變成了看圖辨認的動物的題，真是被可愛到了。

其實這位同學會犯這樣的錯誤，主要的原因就是因為沒有認真審題，如果認真看了大題干的話，就能看到，人家寫得很清楚，是猜猜我是多少，可不是猜猜我是誰哦。

這孩子咋還有口音呢

這道題目，主要就是為了考驗學生們對漢語拼音的掌握，然后通過寫出來連線圖案，還能進一步檢查，結果沒想到就是這樣一道題，卻意外暴露了學生的口音，只能是笑不活了。

你說這位同學漢語拼音學得不好的吧，人家連線是連的一點毛病都沒有，但你要說是學的好吧，那怎么說話“h、f”不分也就得了，那這么寫的時候，還能寫錯呢？不過幸好試卷適合白的，這要是在帶點花，那“花蝴蝶”就更難壞這位同學了。

對劃線部分提問

真的是被這位同學的神級理解給可愛到了，題目讓人家對劃線部分提問，人家確實也是對畫面部分提問了啊，那怎么就不對了呢？估計學生看到試卷的時候，肯定內心也十分茫然。

小學階段，學生們的理解能力還處于一個高速發展的過程中，有些時候，在大人眼里好像很正常的一句話，但是學生們可能就會有不一樣的理解，這個錯誤也算是學生們的一個成長吧。

學生的答案總是暗藏驚喜，老師還需對其正確引導，在錯誤中不斷成長

其實看了同學們的“0分試卷，”，也能感覺出來，大部分錯誤都并非是學生故意為之，只不過學生年紀還小，對于有些陌生的問題，確實容易在理解上有偏差。

雖然能夠理解，老師辛辛苦苦上課，結果只收獲了一堆“奇葩答案”，內心的失落，但考試就是這樣，取得一個多高的分數不重要，重要的還是通過考試，發現學生身上的不足。

也正是因為有了這些可可愛愛奇奇怪怪的答案，所以老師們才能更加準確地了解到每個學生薄弱之處，未來才能有針對地幫助學生去提升，這本就是老師應該承擔的責任。

當然，除了改正錯誤本身，老師以及家長，也要注意培養學生養成一個好的考試習慣，比如注意控制答題速度、自己一定要工整，還有考試要注意審題等等。

話題討論：你還看過哪些讓你印象深刻的奇葩答案？歡迎留言評論。

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