#頭條創作挑戰賽#

在學習生涯中，學生們總會遇見各種各樣的困難，換個角度來說這是學生們進步的機會。在教育不斷發展的前提下，課本也在更新換代，不僅是插圖，里面的內容也發生了很大的變化。

上了初中之后，學生們開始接觸古文，學習古人的智慧。正是因為他們是古文，寫作的人早已經被埋沒在歷史的長河里，有些問題不能讓他們親自解釋，只能通過專家學者們推斷分析。

“路漫曼”之爭開始了，語文老師面露難色，為啥課本內容不統一？

《生于憂患，死于安樂》是初中階段一篇很很重要的文章，而標題的這句話也是廣為流傳的名言，警醒大家在任何時候都不忘了提高警惕，不斷的完善自己，不能驕傲自滿。

筆者還清晰地記得，上初中的時候對學習并沒有很大的興趣，上課也不經常舉手發言，唯獨學到這篇文章的時候，老師每講到一段就會要求大家在三分鐘之內背誦，如果能背下來，小組有加分。就在這節課，筆者頻繁舉手背誦，老師的眼睛都亮了，好像在說：怎么變了個人似的？

筆者也清晰地記得，課本里寫的是“天將降大任于是人也”，沒想到這讓筆者成為了在第一屆“是人”，因為上屆學生學的還是“斯人”。

“斯人和是人”之爭最后相關部門回應，確實不同版本的課本上會有不同的寫法，課本的改變是為了不斷地接近作者的本意。后來經過一些專業人士解釋，“斯人”是人民，百姓的意思；“是人”是所有人的意思，是人更加廣泛一些，也許這就是改變的原因吧。

這件事也算是對歷屆學生們有一個解釋，但是一波未平一波又起，在屈原寫的《離騷》中，有一句話也是經常被后人提起：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。是讓學生們不斷的追求知識，不斷的學習追求真理。

其中“漫漫”還是“曼曼”？又引起了激烈的討論，大部分人之前學習的版本都是有三點水的“漫漫”，但是如今的課本上卻變成了去掉三點水的“曼曼”，有人解釋說這是古代的通假字，言外之意是“曼通漫”，就像“不亦說乎”里的“說通悅”，或許也是有因為這樣的寫法更加貼合古人的思維。

其實這對語文老師來說也是一件難事，自己小時候學習的跟現在教給學生的不是一個版本，對于教師們來說也是一種考驗，一般老師會說：以課本為主。學生們當然也會這么做，因為不以課本為主會扣分。

是爭論也是進步

爭論總是有正方和反方，支持者和質疑者，這樣的討論其實是一種趣味。這些文章來自千百年前，作者早已經輪回好多次了，我們無從考證細節的具體是什么樣的，前人覺得是“斯人”是“漫漫”，經過近幾年文學的進步，人才的提升，或許有了新的研究成果，才確定了“是人”和“曼曼”。

這是進步的表現，就像科技在進步一樣，文學也在進步，大家之所以能討論，是因為我們有自己的思考和見解，在討論中碰撞出火花。

但是這個或許永遠沒有準確的答案，因為我們不是作者，我們雖然不知道具體細節是什么樣，但是能明白這篇課文帶給我們的道理才是最重要的，作者留下文章的目的不是為了讓大家速度背誦，咬文嚼字，死記硬背，而是為了將作者本人的智慧傳承下去，無論是什么字，只要我們懂背后的含義就夠了。

作為教師該怎么做？

作為教師應該嚴格地按照課本的要求上來，因為未來中考和高考的出題是源于課本，學生們想要得分，也要根據課本上的去寫，我們不能說另一個寫法就不對，只能說按照課本去學習，對老師和學生來說不會吃虧。

如果真的有什么地方出現了錯誤，相關部門會通知學校和老師改正，然后老師傳達給學生，所以學生老師做好自己的本職工作就行了。

話題文章分享就到這里，明天的內容更加精彩紛呈

歡迎大家積極轉發、收藏 ，筆者在此表示感謝

（圖片來源于網絡，如有侵權聯系刪除）