有的一線教師都會吐槽自己“工資不高，付出的時間卻很多”，有人能理解，并且覺得教師看那么多孩子也不容易，但有些人卻不能理解，端著“鐵飯碗”有什么好抱怨的，或許站在不同的角度，誰都沒有辦法將心比心。

現在很多家長都比較支持快樂教育，能不打孩子就不打，自然也不允許老師打，久而久之，竟導致老師完全不敢動學生，要說完全的動之以情，曉之以理，也不一定是每個教師都能做到這一點。

有些老師管不住學生，卻也不能通過什么其他好的方式管理學生，也會感到很心累，實際上，多數教師還是非常不容易的，有些時候發發牢騷也正常，一些嘴上不說，但是卻玩忽職守的教師，才是家長的心病，眼看佛系教師越來越多，其實家長也坐不住了。

佛系教師將被逐出學校？多地中小學實行將教師退出機制，大快人心

老師為了教育事業的發展而憂心，家長看到反而會比較欣慰，看到老師的態度，家長也會支持老師采取合適的方法管教孩子，不過現在的教育生態，也因為對老師加以諸多限制，隱隱產生了變化。

本著多一事不如少一事的原則，有很多教師可能管不住孩子就直接不管了，在需要教化的年紀，如果沒有有耐心且認真負責的老師來指導，對于學生來說也很可惜，而家長們也不是專業人士，自然是希望有老師幫助自己。

在這種情況下，老師就不能再保持佛系的態度了，而是應該真正的出面出謀劃策想方法，尋找合適的方式幫助學生改變，將學生引領到正途，為了改變這種教師越來越隨心的趨勢，中小學教師退出機制，也是大火了一把。

佛系教師將被逐出學校？多地中小學實行將教師退出機制，簡直是大快人心，其實最開始還是因為寧波先是展開了“教師退出機制”，據說這一理念還是效仿雙一流高校的“非升即走”的人才培養模式，主要是為了刺激青年教師搞科研，不讓在編教師在科研上也“躺平”。

教師退出機制的核心，也是將違反師德、考核不合格、未能聘任上崗的教師，給予“退出”處理，通過合適的方式讓這些教師轉崗、待崗、解聘等。

而這一機制也是引起了軒然大波，許多人都非常在意這一規定，卻有人發現了，之前南京也有了教師退出機制，包括湖南、北京等地，多多少少都開啟了試點，在很多老師躺平的時候，已經有地區的老師“卷”起來了。

不過，這種“內卷”，卻是為了學生，為了教育事業發展，而形成的比較良好的風氣，既然已經享受了編制的穩定，就要承擔時代的考驗，所以還是希望教師們能做好準備了。

當然，“退出”包括解聘但不限于解聘，其他的處理方式也是非常的人性化，讓不適合待在教學崗位的教師，做自己力所能及的事情，既能夠確保教學質量，還能確保老教師發揮余熱，一些教學能力不足、教學態度不端正的教師會被待崗處理。

可以說，以后的佛系教師，真的是無處可逃了，不管是什么樣的情況，都會有相應的處理方式，就好比有了監控看著自己，老師們真的不能再“睜一只眼閉一只眼”了，而即便是不打不罵，也有很多其他的方式幫助學生拉回學習的注意力。

學校有很多幫助學生提升成績的措施，主要看學校怎樣制定計劃并實施

其實說到這個話題，讓筆者想到了老家的重點中學是怎么做的，畢竟教育孩子不是學校的事，家長也需要參與，所以學生在學校里犯了錯，老師就找家長，對學生給予批評教育，然后讓家長陪讀，一次1天，家長不去就翻倍，如果家長堅持不到學校，就給學生停課。

這樣一來，家長被叫到學校，既耽誤了工作，還丟了臉，回家肯定也會收拾學生，學生唯有在學校好好表現，才不會被叫家長，可能這也是一種刺激學生好好表現的方式，也會對學生們起到約束的效果。

所以說，其實像這樣的辦法還有很多，不懂得怎樣教育學生，不會教育學生，是學校和老師都應該反思的問題，而不是自己躺平，難道不是嗎？你是否支持這一機制？

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