關于教育都是每個家庭中非常重要一個環節，為什么這么說呢，很多家庭為了讓孩子獲得更好的教育煞會苦心，但是不一定會獲得效果這才是真正愁的地方，孩子出門的言行舉止就能看到一個家庭對孩子的教育是什么樣，有句古話叫上梁不正下梁歪，課外教育也很重要，那么現在小編就為小伙伴們收集到了一些課外知識，希望大家看了有所幫助。

小編發現不少朋友對于 使用技術來發展的原創思想可以增強學生的創造力和學習能力 這方面的信息都比較感興趣，小編就針對 使用技術來發展的原創思想可以增強學生的創造力和學習能力 整理了一些相關方面的信息 在這里分享給大家。

技術已經改變了教授教授高等教育的方式。例如，通過在線上傳錄制的講座，學生可以參考課堂中討論的主題的數字副本。但是，基于講授的教學傳統上使學生成為信息的使用者，而學生的創造力或互動空間很小。

現在，密蘇里大學的研究人員發現，基于活動的學習，而不是基于講座的學習，通過允許學生使用技術來發展自己的原創思想來增強學生的創造力和學習能力。

MU教育學院信息科學與學習技術學院副教授Isa Jahnke與前博士研究生Julia Liebscher合作研究了歐洲的高等教育教授如何在課堂上使用移動技術。她發現，教授們最大程度地提高了學生的創造力，他們允許學生在團隊環境中使用技術來提出新穎的產品或想法。

例如，歷史課程中的一組學生開發了一個應用程序，該應用程序實際上向用戶教授有關柏林墻的歷史。Jahnke不僅僅是向學生講課，還發現允許他們以協作的方式使用技術可以增強學生的創造力和對內容的理解。

詹克說：“這項研究對教授重新思考他們如何設計現有課程非常有用。” “我們需要從純粹的基于講座的學習轉變為一種更有意義的學習方法，在這種學習中，學生只是信息的消費者，而學生可以在團隊環境中提出創新的解決方案。”

Jahnke補充說，MU擁有很多資源，例如教學中心，可以幫助教授們在不斷變化的教育環境中重新考慮他們的課程設計。

詹克說：“如果我們的大學培養出更多具有創新思維的學生，那么我們會有更多的人可以幫助提出解決所有社會巨大挑戰的解決方案。” “創造力將帶來更好的創新者，企業家和企業主，但是首先我們需要作為教育者問自己，我們是否正在使用技術使學生處于創造力的位置。”