簡介：

老師們報告說，遠程學習對某些學生來說是福音，根據埃德托比亞的一個故事 ，由于現在消除了從教室中分散注意力的時間，甚至不再包括鐘表安排，他們可以更加專注于自己的工作 - 其中一些變化建筑物重新開放后，也許可以重新納入學校。

一種選擇可能是讓學生靈活地完成工作，休息對他們來說有意義，而另一種選擇可能是減少他們一生中同時發生的活動數量，從俱樂部到課余體育活動完成。

現在，有些學生的工作量減少了，在某些情況下，甚至取消了評分要求。這些變化以及以后入睡的能力可能會幫助學生減輕壓力。一，而一些學生深深懷念自己的朋友第二，其他人在沒有瀏覽社交困境尋求救濟。

見解：

課程設計者必須創建支持所有學生的課程，并解決學校，教室或社區之間不同的學習需求。毫無疑問，這是一個挑戰：例如，一個孩子可能是聽覺學習者，而另一個孩子則更直觀。有些人可能需要更多的時間來完成任務，而另一些人可能會減少干擾而做得更好。

由于大多數學生的社會疏離規則仍然有效，這些孩子在家中完成本學年，教育者和管理者現在必須重新考慮如何支持學生及其獨特的學習需求，正如課程和發展非營利性ASCD指出的那樣，學生有。

基于項目的學習是一種可以在課堂上和在家中學習都采用的方法，基于教育的方法是，教育工作者可以讓學生選擇如何通過作業來完成工作，甚至選擇如何完成工作。有些學生可以選擇基于寫作的最終項目，有些可以將視頻，立體效果或其他視覺效果組合在一起，而另一些則可以利用技術技能來構建甚至編寫網站。

將基于項目的學習整合到課程中可能會花費更多的時間來構建，這是課程設計者應該注意的一點，如果他們打算使用此方法。他們需要確保教師擁有遵循這條路線所需的資源，包括時間。但是，通過為學生提供更多表達方式和學習方式的選擇，無論在哪里學習，他們都可以幫助確保滿足所有學生的個人學習需求。