SMU教授Alexandra Pavlakis和Meredith Richards的最新報告詳細介紹了休斯頓ISD的無家可歸學生的教育狀況。

賴斯大學休斯頓教育研究協會發布的這份報告清楚地表明，無家可歸的學生面臨一系列不良教育成果的風險較高，研究結果還凸顯了無家可歸與學生成果之間關系的復雜性。帕弗拉基斯(Savmons)和理查茲(Richards)都是SMU西蒙斯教育與人類發展學院的助理教授，他們研究的對象是2012-13年至2016-17年(即緊接哈維颶風發生前的幾年)無家可歸的學生。

一些主要發現包括：

與無家可歸的同齡人相比，經歷無家可歸的學生更容易輟學。

與無家可歸的學生相比，無家可歸的四歲和五年級學生的出勤率往往更高。

與無家可歸的學生相比，無人陪伴的青年人的出勤率要低得多，與無家可歸的學生相比，無人陪伴的年輕人通過STAAR考試的可能性較小。

學生睡覺的地方很重要。對于沒有庇護的學生和汽車旅館的學生，出勤率差距很大。

有趣的是，無家可歸的學生在STAAR考試中的表現往往要好于配對的同齡人。這可能暗示了《麥金尼-韋托法案》所固有的教育支持和資源的潛在價值，或在收容所或無家可歸者收容所中提供的潛在價值。但是，無家可歸的學生參加STAAR考試的可能性也較小(尤其是在數學方面)。

帕夫拉基斯(Pavlakis)和理查茲(Richards)還就學區為提高學生成績而考慮采取的措施提出建議。Simmons博士后研究員Kessa Roberts博士協助研究。穆迪基金會和SMU的大學研究委員會支持了這項研究。這是研究人員的長期項目。