在智能手機的使用在教室和小工具和操場一直是備受爭議的問題，教育久矣之一。

盡管有些人認為使用手機可能對學生和教育家有好處，但另一些人則說這些小工具會引起注意力的分散和對學習成果的負面影響。

結果，一些州政府采取了限制教室使用手機的措施，最近的是西澳大利亞州。

新南威爾士大學Gonski研究所教育政策教授兼副主任帕西·薩爾伯格(Pasi Sahlberg)指出，電話禁令雖然簡單，但卻是無效的解決方案，并且教導學生自我控制應該是解決因以下原因而分散注意力的正確方法：電話。

但是，薩爾伯格教授在小學時是個例外。

貢斯基教育學院(Gonski Institute for Education)最近發布的一項研究，薩爾伯格(Sahlberg)擔任該研究所的研究主任，發現澳大利亞人總體上對智能手機和社交媒體持負面看法。

這項研究涉及全國1,700名受訪者，發現92%的澳大利亞人認為智能手機和社交媒體減少了孩子參加體育鍛煉和戶外活動的時間。

約77%的人還認為社交媒體和小玩意會對兒童的福祉以及家庭關系產生負面影響。

同樣，研究中85%的父母還說，他們在孩子年齡時花了更多時間在玩耍上。

總體而言，有93%的受訪者承認免費游戲對兒童的好處，而72%的受訪者也同意，就學的頭幾年應重點關注基于游戲的學習。

薩爾伯格教授說：“很明顯，絕大多數成年人非常重視游戲對于兒童的福祉和發展的好處，這與我們從海外研究中了解到的以及我們在這里所做的事情相吻合。”

“通過游戲學習可能是幫助所有孩子學習協作，解決問題，彈性，創造力和同理心的最有效和最簡便的方法，這些都是未來工作技能所迫切需要的。”

但是，盡管非常重視學校的非結構性游戲，但只有40%的父母認為自己的孩子應該有更多的課余時間。

學校如何幫助學生自我控制

盡管澳大利亞人對智能手機的看法不高，但薩爾伯格教授指出，在學校環境中不應完全抹煞這些小工具的使用。

薩爾伯格教授說：“智能手機當然可以在我們的整個生活中發揮作用，但要在正確的時間以正確的方式發揮作用。”

“我認為社會只是在追趕技術和社交媒體對兒童的影響，因此需要對此進行一些控制。”

他在《悉尼先驅晨報》上發表的觀點中重申，薩爾伯格重申，學校需要向學生傳授自我控制能力，以避免技術陷阱。

為了使孩子們遠離智能手機和社交媒體的時間更長，他說學校每天應規定至少一小時的免費游戲時間，該時間應與休息時間分開。

同樣，薩爾伯格(Sahlberg)指出，政府還應與教育領導者接觸，以確保課程安排能夠留出足夠的時間在上課期間免費玩耍。