又有高校朝學部制改革邁進。
2月6日，武漢紡織大學人文社科學部工作推進會在馬克思主義學院召開，會上強調，要深刻領會、深入貫徹落實《武漢紡織大學學部制實施方案（暫行）》文件精神，緊緊圍繞學科實力整體提升的奮斗目標，按照“四個有利于”的基本原則，緊盯學部超越學院層次的更高起點、更高要求的開放式跨學科組織形態的鮮明特點，立足當下，著眼未來，明確推進學部制改革的背景、任務、步驟和舉措，務實、創新、高效推動工作有序展開。 其后的2月10日，武漢紡織大學召開中層干部大會，會上，校黨委副書記、校長徐衛林從“湖北省為什么要大力推進一流學科建設？”“學校為什么要推行學部制？”“各學院如何與紡織學科實現交叉？”“未來學校在學院和學術方面的頂層設計是什么？”“2023年學校最大任務是什么？”“當前學校發展中面臨最大的壓力是什么？”六個方面對學校未來發展做了深入的剖析和思考，并對學校2023年的重點工作進行了部署和強調。
消息稱，紡織裝備與智能制造學部主任姜明華、智慧管理與效益制造學部主任馮軍、創意設計與精美制造學部主任傅欣、人文社科學部主任金艷、紡織新材料與綠色制造學部主任王棟交流了各學部學科建設發展思路和對學部建設的思考。
另外，寧夏大學近期召開工程及地理學部制改革及籌建建筑學院線上啟動大會，會議對擬籌建的建筑學院模式、組成及架構進行了技術討論，還闡述了學校學部制改革的總體思路。
來自寧夏大學農學院網站消息稱，1月18日，學院召開了全體教職工線上會議。會議主要傳達了有關學校學部制改革的方案。消息稱，如何發展、如何去做、如何把現有資源配置好推動學科交叉融合提高整個學科建設效能，學校黨委都已嚴格規劃部署。
學部制改革在我國高校發展歷程中并非首次出現。《中國教育報》去年12月發布的評論文章提到，從學部制改革實踐來看，設立學部的高校絕大多數都是學科規模較大、院系數量較多的綜合性大學。在實施方式上，有些高校按照學科大類確立學部，有些則是以學科群的名義組建學部；在改革力度上，有些高校先試點后逐步推廣，有些高校則在全校范圍內實施學部制改革。不同高校的學部制改革規模、形式和力度有所差異，但我國高校實施學部制改革的實踐訴求有著較高的一致性。
2022年12月，太原理工大學理學部、信息與電氣學部、材料與化工學部、機械與航空學部、礦業與安全工程學部、土木與環境學部、人文社科學部、醫藥與生命科學學部共計八大學部正式成立。校黨委書記鄭強當時形容道，“學部好比解放軍的集團軍合成旅，現如今沒有了單一的部隊，所有的戰斗力都是集成而來的。希望學部作為一個學科群，能像解放軍的集團軍合成旅一樣，在新形勢下各學科在單一發展的過程中學會集成作戰。”
他強調，學部是超越學院層次的更高起點、更高標準、更高要求的一種開放式跨學科組織。學部將開展戰略性、綜合性問題研究，組織協調跨學科和多學科研究，加強研究所及學科之間的橫向聯系與合作，對學院的中長期科研發展規劃、學術研究、學科發展和隊伍建設等重大問題給予咨詢和提出建議。希望各學部積極發揮學科綜合優勢，激發基層學術組織活力和自我發展能力，推動學科交叉和多學科整合，開拓新的學科領域和研究方向，不斷提升學科整體水平。
另外在2022年11月，中山大學學部制改革正式啟動。已成立的兩個學部中，經濟與管理學部由嶺南學院、管理學院、旅游學院、國際金融學院和商學院五個學院組成；學科方面涵蓋理論經濟學、應用經濟學、工商管理、管理科學與工程四個一級學科。中山大學醫學部由中山醫學院、公共衛生學院、藥學院、護理學院、光華口腔醫學院、醫學院、公共衛生學院（深圳）、藥學院（深圳）8個學院，附屬第一醫院、孫逸仙紀念醫院、附屬第三醫院、中山眼科中心、腫瘤防治中心、附屬口腔醫院、附屬第五醫院、附屬第六醫院、附屬第七醫院、附屬第八醫院共10家直屬附屬醫院及相關科研機構、實驗平臺等組成。
《中國教育報》前述文章分析道，學部制改革有助于打破學科之間的壁壘，促進相近學科的交叉融合；有助于彰顯高校學術權力的重要作用，進一步調和行政權力與學術權力之間的矛盾；有助于整合各院系的信息、資源、平臺，助力學校建立資源共享機制；此外，有助于建設跨學科課程和專業，為探索復合型人才培養機制提供保障。
“在當前高校各項改革實踐中，學部制改革牽一發而動全身，是教育綜合改革的重要一環，其實踐效果會直接影響學校的可持續發展和學術競爭力。”這篇文章同時提醒：
其一，學部制改革意在促進學科交叉融合，但其效力范圍也只是在學部內的各學科之間，無法避免不同學部之間的組織壁壘。因此，在實施學部制改革的同時，有必要建立整個學校的跨學科制度，在學部內、學部之間形成體系化的學科交叉融合系統。
其二，為了彰顯高校學術權力的重要性，學部制改革往往將學部設定為學術管理組織，但由于學部缺乏行政權力的加持和資源配置的權力，容易導致學部在推進各院系之間合作交流事項上缺乏執行力。因此，有必要進一步明確學部與院系之間的權力邊界，進一步充實學部制內涵，推進學部向實體發展，為學部推進各學科之間的整合項目提供有力保障。
其三，學部制改革成效的關鍵還在于學部領導的選擇，這與學院領導的遴選有不同之處。學院領導往往是學科帶頭人，兼顧行政能力和領導素養。學部是一個跨學科的組織，學部部長尤其要具備跨學科的素養和能力。唯有如此，才能更好地理解和實施各學科之間的整合，從而更有效地帶領學部健康可持續發展。