國家政策 “扶正”專碩
學制延長 “學質”提升
提升培養質量 高校在行動
學制的適度延長為研究生培養提供了空間，但核心還需研究生培養單位加強體系建設，確保“全過程”培養質量。
以北京外國語大學為例，該校研究生院從三方面完善培養體系。
一是建立學科建設、研究生教育質量自我評估制度。該校定期組織專家對本單位各學位授權點和研究生培養質量進行自評，有針對性地改進學科建設和研究生人才培養工作。二是充分發揮校學位委員會、各培養單位學位分委員會作用。嚴格把關研究生課程設置、中期考核、開題報告、預答辯、匿名評審、正式答辯等環節，從各個環節杜絕剽竊、作假、抄襲等學術不端行為，以營造良好的學術風氣和氛圍，確保學校各項規定落到實處。三是持續加強研究生導師隊伍建設。通過加強新增博士生指導教師資格申請審核、研究生指導教師年度考核、研究生指導教師業務培訓、師德師風建設、研究生優秀指導教師獎勵、問題學位論文懲戒等工作，不斷增強導師道德修養，提升思想政治水平，樹立自我認識及育人意識，從而提升導師指導能力，提高研究生培養質量。
北京理工大學打造了“四類型七維度”的本碩博一體化貫通培養體系。其中“四類型”分別為基礎研究型、技術創新型、復合領軍型、應用創新型，分別側重基礎理論方法、國家重大或關鍵核心技術創新、多學科交叉和綜合素質以及面向實踐動手能力、解決工程問題能力的培養。“七維度”分別為思政教育、數理基礎、專業知識、外語能力、計算機水平、實踐與科研、綜合素質。這對學生提出了具體的要求，例如數理基礎維度是指數理基礎知識或學科基礎知識一定要扎實，碩士、博士研究生如果是跨專業或者覺得自己沒學好，還可以往下選修本科或碩士核心課；計算機水平維度是指碩士研究生必須能夠熟練使用各種仿真軟件、設計軟件或者具備編程能力等。
課程是培養體系的核心，為提升教學質量，研究生培養單位需要持續完善基礎課、專業課、實踐課等不同課程類型的教學質量。
做好教學評價是提升課程質量的關鍵環節。電子科技大學將研究生課程分為理論課程、實踐實驗課程、思政課程、小班研討課程、線上線下混合式課程、學術交流月課程、體育課程七類，分別設置了評價指標開展教評。
為了提升研究生課程內容的創新性、挑戰度，該校制定了多項政策，包括申請經費升級改造小班研討教室，支持任課教師錄制在線課程；設立教研教改專項，提供建設經費，支持任課老師開展示范性教學模式改革的理論研究與實踐探索；對參與課程改革的老師在課程酬金上進行獎勵，并積極推薦優秀課程申請各級獎勵……
從培養體系到課程評價，高校改革從未停步，相信我國研究生培養質量將穩步提升，為國家戰略規劃、社會經濟發展持續提供高質量高素質人才。
主要參考文獻：
[1]教育部網站、各高校網站等.
[2]研究生學制延長，“學質”如何跟上步伐. 中國青年網，2023-09-04.
[3]電子科技大學：研究生教評的分類開展. 《麥可思研究》教學教務合集（2023年）.