教育最先萌芽的時候，聽課的人沒有書本，只聽老師在前面講，自己用腦子記，當教材出現的時候，學生們為此歡呼雀躍，所學的知識終于有了載體，老師課上講完，課后學生還能對照復習。

書籍不斷產生新的形式，家長給孩子挑書的時候都會眼花繚亂，學生的教材也與時俱進，不斷有新版出現，但人教社的教材在一段時間內成為眾矢之的，最后連人教社的形象在人們的心中也大打折扣。

雖說那一版教材已經重新繪制，但還有一些書本中的小細節還存在，比如之前就有人發現在人教版的9年級日語教材中，就公然出現了“731”的字樣，這樣的問題不斷發酵，如今終于迎來了人教社的回復。

日語教材出現“731”引爭議，人教社回應來了

有的同學在初中階段會選擇學日語，想要學這門語言并沒有什么不妥，那得有教材，在一版日語教材中，有人發現書中的一道題目，圖片中幾個穿著球衣打籃球的男生，球衣上的數字令人很不舒服。

三個并排站立的男生，最左邊的球衣上數字是7，中間的則是3，右邊的是1，這三個數字分別看并沒有什么不妥，但是組合起來卻了不得。

這是學生學習的教材呀，編寫者在繪制插圖的時候是何用意？審核的過程中也沒有一個人產生異議嗎？據傳編寫組中有日本編輯，雖然不能確定，但真是令人氣憤。

并非是家長太敏感，“731”對于國人來說是個歷史的疤痕，每次被提起，內心都會隱隱作痛，這是每個人都不能忘卻的事實，而它出現在一本教材中，真的是巧合嗎？

從插圖被發現至今，已經過去了很長時間，大家一直在等待人教社會如何處理此事，如今人教社的回應來了，對于日語教材出現“731”引爭議，人教社回應卻略顯敷衍：插圖與日并無關聯，為了避免誤讀，已經將“3”改成了“8”。

修改后的教材已經發行使用，這樣的回復下邊，卻引起了網友們更多的質疑之聲，似乎大家對于人教社的信任度已經降低了。

網友評論著怒氣，教育無小事，教材編寫更不能馬虎

都說知錯能改善莫大焉，但人教社的這次修改并沒有挽回多少人的心，亡羊補牢為時不晚的現象沒有出現，網友并不買賬，還是對之前的教材編寫存在異議。

大家覺得人教社的態度不夠端正，錯了就是錯了但是沒有承認，反而是覺得自己并沒有什么不妥，用“避免誤讀”這樣的理由修改了教材的內容，很多人不能接受。

筆者覺得，對于這些和學生切身相關的學習資料，還是應該秉持絕不出一項錯誤的原則，去編寫，去審核。一個人沒有發現問題，那整個出版社那么多的人，難道也對容易引起歧義的內容熟視無睹嗎？

不過既然改正過來了，學生們倒是可以繼續使用，換一種角度想，也許有的學生之前不了解這段歷史，在看到大家的質疑之后，專門去補了這一塊的知識，只能說是還有些作用的。

不過大家的看法也應該符合實際，不要帶偏節奏，比如那些質疑為什么學生要學日語的人，其實還真是有點過于憤慨了，學習任何一門語言本身并沒有錯誤。

學生為何會學日語？這和高考密切相關

首先，學生為何會學習日語，這門語言也許是為將來出國留學做準備，出國留學如果語言不暢通，那學習就會受阻，提前進行這些學習，也是未雨綢繆。

其次，在高考中，除了英語之外，學生是可以報考其他語言的，比如俄語、德語、法語、西班牙語，還有日語。這正是高考比較開放的表現，學生們并非只能選擇英語，那些小語種和大學所學的專業密切相關。

最后，在高考中選擇日語，那么學習難度和考試的難度都相對較小，因為和漢語有著相同之處，所以學起來更容易，對于學生來說，省下更多時間給其他科目是很關鍵的。但選擇這門語言也有弊端，就是在報考的時候，院校和專業選擇比較狹窄一些，學生得提前知曉。

筆者寄語：教材中任何一個小細節都容易被無限放大，而在被放大之后不被質疑的前提就是不出錯，有那么多優秀的教材值得學習，編寫者和審核者也該負起責任才對。

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