時代和科技在進步，大學的功能在不斷擴充，不僅要有純粹的教學，還要增加文化交流，高校具有很大的包容性和深沉性，給學生補充更多的知識，再轉化成生產力，從而創造出更多的財富。

為此，許多高校會聘用外教，營造多元化的學習氛圍，高水平的外籍教師，能夠幫助學生拓展知識面，層次豐富，對于學生發展有著很多好處。

教師的水平高低，有著重大影響，學校對教師要求很高，部分高校采取“末位淘汰制”，促進教師的教學積極性，不過，有利就有弊，西財大就因此鬧出了“笑話”。

西財大教授工作11年被解聘，離校一年后獲得諾獎，西財有點尷尬

諾貝爾獎表彰對人類做出最大貢獻的人，世界各國優秀人士競爭，如果高校教師獲得諾獎，無疑會增大學校的優勢，物以稀為貴，諾獎獲得者很少，想聘用可是要花大價錢。

如果是本校在職教師獲得諾獎，學校不僅有光，或許還能少花點錢，西財大卻弄丟了一位諾獎獲得者。

他就是Dybvig（菲利普·迪布維格），如今是圣路易斯華盛頓大學教授，卻在中國生活了14年，妻子也是一名中國人，燒的一手很好的川菜，對中國有著很深的感情。

Dybvig在西南財經大學工作了11年，兼職經濟學院院長，因一項考核不達標，學校教師是末位淘汰制，他被解聘了，本人仍舊想繼續留校教書，但是，西財大沒有續聘，離校一年后，他就獲得了諾貝爾經濟學獎。

西財大痛失“金字招牌”，當下淪為全網“笑柄”，很多人帶著看熱鬧的心情，評論西財是不是感到很尷尬？

學校想要招到一名優秀教師，都有些難度，何況是諾獎得主，經濟學諾獎，含金量很高，幾乎沒有水分，不像某些獎，可能會受到質疑。

試想如果續聘了，西財大的名字是不是就會被全世界人熟知，排名更靠前，吸引更多國內優質學生，我國的經濟學領域是不是也會出現更多人才？

如今，一切試想都落空了，眾人感到失落和遺憾的心情能夠理解，已成既定事實，還是要往前看，江山代有才人出，一代更比一代強，可能這一代沒有與之匹敵的人才，不代表以后都不會有，無需難過，潛心搞研究，我們國內的教師也不弱。

原因引人深思，學校或有難言之隱

有人淺顯分析沒被續聘的原因，或許是研究方向在國內不被認可，尤其是學校，才導致考核沒達標，另外也可能是錢的原因，還有人說是疫情原因，教授沒能一直待在國內，教學才會不達標，眾說紛紜，理智看待。

個人認為，最后一種說法比較靠譜，外籍教師無法回國內繼續教書，長時間下去，學生或多或少就會受影響，高校教授教學任務艱巨，學校此舉更多的是無奈。

畢竟，已經工作了11年，教學能力差，不會到現在才解聘，然而，眾人更傾向于第一種說法，高校按規則辦事，忽略了學術能力，人的精力有限，教學能力和學術能力，難以兩全，Dybvig教授學術能力強，教學能力就偏弱。

也許有人覺得，大學教師要教書育人，強調教學能力沒錯，不過，作為研究型教授，學術能力應該是重點，大學生本就該有自主學習能力，不是像中小學生一樣，還需要老師手把手教，大學生能夠主動學習，教師提高學術能力，我們的學生不就越來越強？

高校培養人才的擔子很重，教師的能力又會對學生產生直接影響，學校需要有嚴格的規則，不能讓教師有懈怠的心理，無可厚非，但也不能太教條，眾人希望學校能多尊重人才，擴大包容性和理解性。

教師有了充分的發揮空間以及成長空間，學術上就會有更好的成績，我們的學生因此受益，從長遠角度來說，人才多了，質量提高了，社會和國家進步就更快，是一個良好的循環。

寫在最后

Dybvig是實打實的專職教授，教書多年，對學校還是有感情的，沒能繼續教學，或許也有些許遺憾，學校失去這樣的人才，估計也會頗感無奈，希望其他高校能多一些伯樂，不要再弄丟了千里馬。

當然，西財沒有做錯什么，很多人不知道，諾獎有滯后性，獲獎人的成果，一般都是十多年前，甚至是幾十年前的，按此來說，Dybvig的成果與西財的關系不大，他畢業于美國高校，可能是在外國搞研究期間獲得，因此，我們要理性看待。

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（圖片來源于網絡）#頭條創作挑戰賽#