從研究者澳大利亞天主教大學學習科學的學院和教師教育(ACU-ILSTE)采訪了10至11歲的學生在一個種族多元化的學校，了解他們如何合理的，包括和/或排除激進的同行。

研究人員發現，大多數兒童的推理是基于一種關于排斥的簡單化“唯一正確答案”方法，其重點是遵守學校規則。只有少數學生“超出正確答案”，在他們的推理中權衡不同的觀點。

然而，該研究的首席研究員勞拉·斯科爾斯副教授指出，即使對成年人來說，基于道德價值觀的推理和決策也很復雜。

“有必要評估一系列因素(情緒、同理心、情況的可能后果)，并考慮權利、公平和社會習俗等價值觀，”她說。

根據 Scholes 副教授的說法，澳大利亞國家教育框架中包含的共同價值觀是關懷和同情、盡力而為、公平、自由、誠實和守信、正直、尊重、責任、理解、寬容和包容。

“為了讓我們的社會不辜負這些價值觀并變得更具包容性，需要培養復雜的道德價值觀，”她說。

斯科爾斯副教授補充說，大多數孩子在社會包容方面都嚴格遵守校規，不利的一面是他們也錯過了從不同角度理解問題的機會。

她說：“這些孩子很可能要到青春期早期才能對同齡人的道德違規行為采取更具評估性的方法，”她補充說，因此，學校需要在支持孩子的過渡方面發揮積極作用。走向“評價性道德推理”。