關于教育都是每個家庭中非常重要一個環節，為什么這么說呢，很多家庭為了讓孩子獲得更好的教育煞會苦心，但是不一定會獲得效果這才是真正愁的地方，孩子出門的言行舉止就能看到一個家庭對孩子的教育是什么樣，有句古話叫上梁不正下梁歪，課外教育也很重要，那么現在小編就為小伙伴們收集到了一些課外知識，希望大家看了有所幫助。
中外合作辦學是新時期教育對外開放的重要內容。如何進一步深化改革、提質增效，做好中外合作辦學的人才培養工作，不僅事關教育“為黨育人，為國育才”的初心使命，還能為推進我國教育治理體系和治理能力現代化豐富方法和手段，提供經驗與借鑒。
新時代賦予中外合作辦學新內涵，新理念明晰人才培養新路徑。為進一步提高中外合作辦學的質量和效益，著力破解當前存在的熱點難點痛點堵點問題，需要守正創新，在人才培養中堅持“五個聚焦”，做到“五個突出”。
聚焦目標導向，突出價值引領的主導性
要充分發揮黨組織在中外合作辦學中的政治核心作用，強化黨建引領，重視意識形態工作，旗幟鮮明地堅持正確的政治方向、輿論導向和價值取向，堅定捍衛教育主權。針對中外合作辦學大學生自我意識強、多元文化價值觀交融等思想行為特點，探索思想政治理論課的改革創新，配齊建強思想政治理論課教師、輔導員和學生骨干三支“主力軍”，走近學生、關愛學生，不斷增強新形勢下思想政治工作的時代感、針對性和親和力。著力加強對教育教學活動的管控、教材教學內容的管理、外籍教師教學的規范、學生思想價值觀的引導和塑造、學風教風院風的優化，營造積極向上的思想氛圍和輿論環境。
聚焦國家戰略，突出我方需求的針對性
要緊緊瞄準國家重大戰略需求，密切聯系解決全球性問題、共筑人類命運共同體這一深度關切，大力培養“高精尖急缺”人才。在合作高校選擇上，要著力拓展與“一帶一路”、金磚國家等相關國家的高水平大學合作。在合作專業選擇上，要著力與國家急需的一些新興、前沿、空白專業和配合國家創新驅動發展、人工智能、鄉村振興等重大戰略需求，同時又是對方優勢特色的專業合作，特別加強國家急需的自然科學與工程科學類專業建設。在培養導向上，要著力服務于母體大學所在區域發展的實際需求，為“京津冀協同發展”“長三角一體化”“西部大開發”“粵港澳大灣區”等戰略的實施提供人才保障與智力支撐。在培養過程上，要著力與“雙一流”戰略相適應推動高等教育改革創新。
聚焦開放理念，突出資源融合的有效性
一是引進國外優質資源。引進合作高校先進辦學理念、優質師資和課程、教學管理制度體系等，共同制定培養方案，讓特色優勢教育資源貫穿課程設置、教材選用、教學方式等教育教學全過程。二是共享同行資源。近年來，一批高水平、示范性的中外合作辦學機構涌現，在人才培養上積累了許多可資借鑒的鮮活經驗。通過會議、互訪、共享教學資源等形式，構建互學互鑒的同行成功經驗共享機制。三是整合社會資源。開展校企合作、校地合作，通過“走出去”“請進來”實現開門辦學，吸納優質社會資源開展協同育人，使人才培養更“接地氣”。四是盤活校內資源。一方面在全校范圍內尋求和凝聚支持中外合作辦學的最大共識，破解領導不重視、體制機制不順暢、經費保障不充分、師資隊伍和實驗室建設困難等難題;另一方面要以“有為”求“有位”，以高質量的人才“輸出”“反哺”學校教育教學改革，為完善內部治理結構提供有益經驗。
聚焦培養質量，突出教育教學的規范性
首先，嚴格落實“四個1/3”的量化要求。在第一個辦學周期確保其“落地”，在后面的辦學周期著眼于“融入”，最終構建起“有機融合、無縫對接”的課程和師資體系。其次，加強教師隊伍建設。建立完善師資準入和退出制度，研究制定中外合作辦學教師專業標準體系、外籍教師資格認證體系、調整師資結構的政策措施，逐步優化師資學歷、教齡、年齡和職稱結構。加強崗前培訓和師德教育，舉辦中外合作辦學“名師工程”“精品課程”，開展示范性建設。建立合作交流機制，推進高水平師資海外培訓、聯合培養和互訓互用。第三，強化教學質量監督。各校應建立完善高標準的教學質量監督體系和監督結果反饋、激勵、約束機制，加強教學過程中的考察考核，在意識形態上采取“一票否決制”。同時，在錄取、考試、實習、答辯、學位授予等環節予以嚴格規范。
聚焦情感滲透，突出育人過程的人文性
提高中外合作辦學人才培養質量，既需要規則與制度的規約、引領，更需要情感滲透，即教育者對學生成長的持續關注、全情投入和細致關懷。要牢固樹立“以學生為中心”的理念，幫助中外合作辦學大學生解決好思想困惑、學習困難、心理困擾和生活困境等方方面面的實際問題，從集體到個體、從學習到生活、從線下到線上，更多更好地滿足每名學生在價值引領、知識傳授、能力提升上的個性化需求，把每一件小事做好、每一個細節落實。要圍繞學生、關照學生、服務學生、把握學生成長規律，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。貫穿育人全過程的，應該是“如切如磋”的細致、“潤物細無聲”的熏陶和“化作春泥更護花”的大愛，讓學生們在每一項工作、每一個細節背后，都能感受到價值的光輝和人性的溫度，讓中外合作辦學的育人實效從“外化于行”到“內化于心”，在過程與結果中體現“人文性”。
(作者單位：西南大學)
《中國教育報》2020年03月30日第6版