關于教育都是每個家庭中非常重要一個環節，為什么這么說呢，很多家庭為了讓孩子獲得更好的教育煞會苦心，但是不一定會獲得效果這才是真正愁的地方，孩子出門的言行舉止就能看到一個家庭對孩子的教育是什么樣，有句古話叫上梁不正下梁歪，課外教育也很重要，那么現在小編就為小伙伴們收集到了一些課外知識，希望大家看了有所幫助。

根據范德比爾特(Vanderbilt)的一項新研究，學齡前兒童能夠學習比大多數父母更復雜的數學概念。而且，可以通過在家中簡單的游戲和任務輕松地引入這些概念。

主要作者是范德比爾特大學皮博迪教育與人類發展學院心理學與人類發展系的博士后學者埃里卡·澤珀特。她和她的同事Bethany Rittle-Johnson最近在《幼兒研究季刊》上發表了題為“家庭數學環境：比算術更重要”的報告。

他們的研究表明，學齡前兒童的父母似乎在加強計數和數字識別，并將更復雜的概念留給孩子的未來老師。

Zippert解釋說，學前年齡還不算太早，以介紹以下三個基本數學概念：

計算(計算對象以及命名，比較和組合數字);

圖案化(創建圖案并用相同和不同的材料復制它們);和

空間技能(探索尺寸;確定特征，例如拐角和側面;尋找方向，并記住物體的位置)。

齊珀特說：“我們發現父母主要只加強了簡單的數字概念，例如計數和數字，而不太可能支持模式和空間技能。”“我們還發現，父母通過玩數字書，玩數字游戲等有趣的活動來提供數學支持的時間更少，而將更多的時間用于數字概念的直接指導上。”

她說，父母可以改善他們幫助學齡前兒童建立數學基礎的方式，可以使用他們在家中已有的物品以許多有趣和輕松的方式。

玩棋盤游戲和紙牌游戲

諸如“溜槽和梯子”的棋盤游戲和諸如“戰爭”的紙牌游戲提供了通過加法來計數，比較和組合數字的機會。它們還提供了許多符號性和非符號性的數字提示，例如紙牌上的黑桃/棍棒，棋盤游戲空間和微調框。

圖片來源：范德比爾特大學

積木和益智游戲

積木和拼圖活動提供了一個機會，可以引入更復雜的概念，例如空間尺寸(大小，高度)，空間特征(拐角，側面)以及位置和方向(上下顛倒)。問“哪個樂高塔更高?”和“您的建筑物的哪一側是紅色的?”

在日常活動中創建并注意模式

指出一周中的某幾天如何重復一個月，以及每年如何重復幾個月。洗衣服時，將不同顏色的襪子排列成一定的圖案(紅色，紅色，藍色，紅色，紅色，藍色)。問孩子，“接下來會發生什么?”讓他們繼續這種模式。然后要求孩子使用不同的彩色襪子或不同的物體復制圖案。

齊珀特說，關于學齡前兒童和數學學習的普遍神話仍然存在：

誤區：學前數學與數字有關，尤其是諸如計數之類的基本技能。

真相：空間技能和模式等非計算領域對于數學技能的發展也至關重要，可以在很小的時候就引入。而且，學齡前兒童能夠比較數值幅度(例如4比3大)并添加簡單的和。

誤區：數學應該正式(直接教學)，主要在學校教授。

真相：數學學習始于家庭，它可以而且應該很有趣。父母可以通過許多非正式活動來支持數學學習，無論是在家中，洗衣服或做飯，還是出門在雜貨店，博物館或公園，都可以玩耍。在日常互動過程中立即進行數學教學將使其變得更有意義。

誤區：并不是每個人都能理解數學。

真相：數學適合所有人。當父母積極地學習數學時，孩子學習起來會更容易。盡量不要說“我不是數學家”，因為這會加劇人們對數學的負面印象。

題為“家庭數學環境：不僅僅是數學”的報告發表在《幼兒研究季刊》上。