關于教育都是每個家庭中非常重要一個環節，為什么這么說呢，很多家庭為了讓孩子獲得更好的教育煞會苦心，但是不一定會獲得效果這才是真正愁的地方，孩子出門的言行舉止就能看到一個家庭對孩子的教育是什么樣，有句古話叫上梁不正下梁歪，課外教育也很重要，那么現在小編就為小伙伴們收集到了一些課外知識，希望大家看了有所幫助。

我們趕上了悉尼建筑，設計與規劃學院設計實驗室的IT顧問轉變為數字藝術家Luke Hespanhol博士。

您的背景是什么，您是如何加入大學的?

我是在巴西圣保羅大學獲得計算機科學學士學位的。我曾擔任軟件開發人員多年。2004年，我以技術移民的身份來到澳大利亞，成為悉尼的IT顧問。我覺得充實不足。

30歲那年之后，我開始考慮如何處理自己的生活。我開始繪畫班，學習繪畫，最后進入UNSW美術學院在線學習藝術與設計碩士學位。正是通過這個學位，我第一次體驗了創意的擺設，在Wynyard公園創作并展示了臨時雕塑。

在我的最后一個學期中，我發現了媒體藝術和互動設計。這對我來說是一個完全的啟示-突然間，我在計算機領域的經驗變成了強大的創造力，可以使我的職業生涯朝著嶄新的方向發展。

那是我的最后一個學期，再一次我不知道該如何生活。在網上搜索時，我發現了悉尼大學的交互設計與電子藝術碩士(MIDEA)。最終我很勇敢地參加兼職工作并報名參加。那改變了我的生活。通過MIDEA，我獲得了開發設備和公共設施的機會，包括設計實驗室首次參加了生動悉尼。

畢業后(又不知道該如何處理生活)，我開始攻讀媒體架構博士學位。在2016年畢業并在UNSW建筑環境學院工作了一年之后，我獲得了悉尼大學設計與計算專業講師的職位。我回到家了

什么是“數字場所”，您如何將其應用于校園內的校園基礎設施服務(CIS)?

場所營造定義了公共空間的標識和用途。這通常涉及當地社區，通常從小規模和臨時性發展到大規模和永久性。它可能涉及品牌元素，但與講述某個地方及其社區的故事更緊密相關。數字場所制作是指通過數字媒體和技術(例如數字顯示器，照明設備，媒體立面，響應性音頻和城市環境中的交互式元素)進行的場所制作，可以用動態內容“裝飾”城市。

自2017年初以來，我一直與CIS緊密合作，以在我們的達靈頓/坎珀當校區設計并實施試點場所計劃。

我們從一開始就考慮了兩種主要策略。首先，讓我們的學生參與針對這些區域的臨時交互式應用程序的快速原型制作(即創建3D模型)。最終達到了試點燈光，這是我們的互動設計碩士和電子藝術碩士學生在2017年和2018年進行的類似于裝置裝置的VIVID公共展覽。

第二個策略是開發媒體平臺，該平臺可以運行跨系由學生或教職員工創建的內容，以展示他們的學習和研究成果。CIS選擇了行人天橋劇院附近的區域進行第一個大型試點項目。Holme大樓外的媒體立面(我們稱為The Dash Wall)就是其中之一。第二個是配備揚聲器的公共舞臺，當前正在播放響應性音頻設備，該設備會將Parramatta Road的交通噪音轉化為鳴叫的鳥聲和碎波的聲音。第三個是即將推出的短期戶外投影計劃。看那個空間!

您對這個研究領域有什么興趣?

我對交互式媒體安裝的興趣幾乎是存在的。數字場所制作提供了新穎且不同的方式來調解我們與周圍世界之間的關系，最重要的是彼此之間的關系。這可能會導致令人發指的體驗，例如以前的人類無法體驗到的體驗，例如增強現實或用心跳控制路燈。

它還可以極大地促進更平淡無奇，但同樣有效的方式打破陌生人之間的僵局，提高人們對文化差異和相似性的認識并加強社會凝聚力和聯系。

這就是為什么我對公共城市空間中的數字媒體如此著迷，尤其是考慮到當前一方面日益增長的城市化，特大城市和協作工作空間之間存在脫節。通過過濾泡沫和孤立的社會辯論，我們的社會自我變得支離破碎。現在，在公共場所進行互動和一起玩耍以及與“另一方”建立安全的對話層比以往任何時候都更為重要。

您最近在利物浦市政廳進行了為期三個月的居住。你在那里一直在做什么?

該項目有兩個維度。第一個是與當地社區成員共同開發的參與式數字故事講述項目，這些居民是作為伊拉克難民和敘利亞內戰來到澳大利亞的。我一直在與他們以及西悉尼移民資源中心(WSMC)的社區協調員合作，他們招募了參與者并與理事會一道大力支持該項目。他們的故事和素描將為數字動畫提供參考，這些動畫將在利物浦CBD麥格理購物中心的大型城市屏幕上展出。

該項目的第二個方面探討了在向難民提供支持以及將該地區視為共同的社區舞臺方面所產生的影響，并向當地公眾反映了這些當地的故事。我想探索與那些故事在不同公共空間中與其他社區一起播放時所引起的反應相比如何。