關于教育都是每個家庭中非常重要一個環節，為什么這么說呢，很多家庭為了讓孩子獲得更好的教育煞會苦心，但是不一定會獲得效果這才是真正愁的地方，孩子出門的言行舉止就能看到一個家庭對孩子的教育是什么樣，有句古話叫上梁不正下梁歪，課外教育也很重要，那么現在小編就為小伙伴們收集到了一些課外知識，希望大家看了有所幫助。

什么是神經可塑性?

在過去的十年中，我們對大腦的運作方式有了快速的了解。過去曾有學術文獻將大腦活動描述為靜態，但由于有了成像技術，我們才能夠實時查看大腦的運行方式，并可視化不同大腦區域之間錯綜復雜的聯系，從而了解我們的思維和行為方式。

在這一領域的持續研究表明，面對不同的情況，我們的大腦將在整個生命中不斷變化并對環境活動做出反應。這個概念稱為神經可塑性-當與藝術參與結合在一起時，對心理健康將極為有益。

大腦發育的關鍵時期是生命的頭三年。將早期生活與有趣的機會結合在一起，例如學習樂器或第二語言，具有加速大腦發育的能力。研究還發現，與藝術的頻繁互動實際上可以重組額葉皮層，從而增強創造力并減少束縛。這些障礙可能是阻止我們一開始參與藝術的原因–擔心自己不夠出色或擔心別人的想法。

神經可塑性沒有年齡限制

我們經常認為人腦在生命的早期階段具有多大的可塑性。從語言習得到敏銳的社交暗示，生命的頭三年是大腦處于最靈活的狀態。

但是大腦何時開始老化呢?當大腦發育變慢并且神經元停止連接時，這就是40萬患有癡呆癥的澳大利亞人的情況。悉尼大學腦與精神中心的研究人員Sharon Naismith教授在整個職業生涯中一直致力于解決這個問題。她認為，衰老的大腦比人們認為的要強大得多。

研究發現，住在療養院的人只有百分之十的時間從事有意義的活動。沙龍將其描述為過度殘疾-因為他們缺乏功能超過了他們所遭受的任何程度的損害。通過與當代藝術博物館(MCA)的合作，沙龍和她的同事們進行了一項名為Artful的為期三年的研究，以衡量藝術和創造力如何被用來促進癡呆癥患者的大腦神經可塑性。

在該計劃中，癡呆癥患者群體在整個十周的時間內每兩周參加五次2小時的會議，在MCA上取得了非凡的成果，包括言論自由，社會凝聚力和對癡呆癥患者的賦權，他們的觀點被認為是不相關的。

為什么付出付出

當談到慈善和捐贈時，為什么藝術品被低估了?

慈善家Samantha Meers AO將科學放到一邊，就為何需要資助藝術提出了新觀點。她談到了有幸看到資金如何使想法(如本次演講中討論的想法)變為現實。

她說：“對我而言，藝術是社會的結締組織。”“我們通過藝術互相講述的故事激發了我們的想象力。”

她談到反對文化慈善事業的人士，并主張只應將資金用于減輕人類和動物的痛苦。本小組討論的項目和研究證明是相反的，缺乏對藝術的參與實際上導致了負面的可塑性和生活質量的下降。

對她而言，無視藝術就像只專注于最低限度，卻忽略了創造或享受他人創造的重要性。

“我無法想象一個世界，它只將人類生存的最低限度作為其宗旨，并渴望沒有超出這個最低限度的東西。”

“對我們社區中需要將人的生命限制在人類生存的最低限度的人們來說是一種侮辱。”