關于教育都是每個家庭中非常重要一個環節，為什么這么說呢，很多家庭為了讓孩子獲得更好的教育煞會苦心，但是不一定會獲得效果這才是真正愁的地方，孩子出門的言行舉止就能看到一個家庭對孩子的教育是什么樣，有句古話叫上梁不正下梁歪，課外教育也很重要，那么現在小編就為小伙伴們收集到了一些課外知識，希望大家看了有所幫助。

在霍華德·休斯醫學研究所(HHMI)的資助下，加州大學圣克魯斯分校的生物學家將利用生物多樣性調查和田野研究來吸引更多從事科學的學生。

生態學和進化生物學教授貝絲·夏皮羅(Beth Shapiro)和埃里卡·扎瓦萊塔(Erika Zavaleta)都是今年選拔通過HHMI教授計劃資助的科學教育創新者之一。

Zavaleta的提議為她贏得了一項為期五年的100萬美元贈款，以創建一種包容性和協調性的途徑，使學生參與生態學和保護生物學，并一直支持他們直至畢業。該計劃將提供更多基于研究的實地課程和實習機會，以及持續的指導和支持性社區。

扎瓦萊塔說：“我們在UCSC開設了許多很棒的實地課程，我想確保所有學生都可以使用這些課程，并將它們鏈接在一起，從而培養出新一代的保護領導者。”

環境DNA

夏皮羅(Shapiro)與加州大學洛杉磯分校(UCLA)的分子生態學家羅伯特·韋恩(Robert Wayne)合作，獲得了一項150萬美元的合作獎，以獎勵該計劃，該計劃旨在利用環境DNA吸引大量學生參與生物多樣性調查。環境DNA(eDNA)是一種高度敏感的分子方法，可通過分析土壤和其他環境樣品中發現的DNA片段來對任何生態系統中的生物多樣性進行分類。

夏皮羅說：“環境DNA既是進行尖端科學的有力工具，也是使人們對科學產生興趣的好方法。” “對于初次體驗而言，這相當容易，但是您可以解決的問題范圍之廣令人難以置信。這是通向各種不同科學的門戶。”

夏皮羅(Shapiro)和韋恩(Wayne)率領韋恩(Wayne)領導的UC保護基因組學聯盟(UC Conservation Genomics Consortium)，他們的HHMI項目建立在該聯盟的工作基礎上。這個稱為“科學調查和教育的環境DNA(eSIE)”的三級計劃首先讓成千上萬的學生獨立參與在線教學模塊和移動應用程序的指導下，或者通過稱為“生物閃電戰”的有組織抽樣活動，參與初始抽樣工作”在UC自然保護區和整個加利福尼亞的其他地點。該財團通過其CALeDNA項目一直在進行生物轟炸，招募工作已經在進行，以擴大學生(包括人數不足的群體)的參與。

夏皮羅說：“我們希望他們走出去，并具有積極的第一手經驗，參與實際的野外工作，并收集科學家和他們自己使用的樣本和數據，如果他們愿意繼續這樣做的話。”

該計劃的第二層是針對生物專業和非生物專業的生物多樣性課程，使用eDNA作為跳板，提高科學素養，并向學生介紹科學與社會中重要問題相關的許多方式。最后，該計劃包括資金，以支持希望與教師進行獨立研究項目的學生。

實地課程

Zavaleta的計劃旨在將現有的野外研究課程構建為更連貫的途徑，以指導對生態和保護感興趣的學生從大一或轉學到畢業。理科專業的早期經常要求大型入門講課課程的流失，而代表性不足的群體和處境不利的學生放棄理科專業的比例要比其他學生高得多。Zavaleta說，基于探究的實地課程和研究機會提供了可以使學生保持參與和啟發的經驗。

她說：“通過結合自然與友誼的情感回報，共享的經驗和共同創造，田野課程提供了一種經驗，使包括我在內的許多人得以從事生態學和保護生物學的職業。” “他們還創造了一種沉浸式體驗，對學習非常重要，并且是形成對自然世界的理解的重要組成部分。”

Zavaleta希望通過提供獎學金來支付課程費用，并在教授課程的院系和研究生之間建立更多的能力和多樣性，從而降低阻礙某些學生參加實地課程的障礙。她還希望增加大學生通過帶薪實習獲得研究經驗的機會。新的員工指導職位將幫助學生利用獎學金和研究實習等機會，并在整個計劃中提供指導。這些工作將通過一個新的基于指導的基于咨詢的機會中心(CAMINO)進行協調和資助。

“我們的想法是為所有類型的學生提供全面的支持，并建立一個社區，因此我們避免了這樣的情況，即他們受到一門很棒的課程的啟發，然后在他們面臨繼續前進所必需的大型演講課程時掉下懸崖”，扎瓦萊塔說。“衡量和傳達這項努力的結果也很重要，這樣我們才能了解行之有效的方法，并將其維持下去并擴大規模。”

HHMI教授計劃始于2002年，而UCSC分子，細胞和發育生物學教授Manuel Ares就是HHMI教授的第一批研究對象。今年，在177項提案中，只有12項被選中用于資助。除了提供其中兩個資助提案之外，加州大學圣克魯斯分校還提交了26個入圍提案中的四個，這些提案通過了前兩輪同行評審。