關于教育都是每個家庭中非常重要一個環節，為什么這么說呢，很多家庭為了讓孩子獲得更好的教育煞會苦心，但是不一定會獲得效果這才是真正愁的地方，孩子出門的言行舉止就能看到一個家庭對孩子的教育是什么樣，有句古話叫上梁不正下梁歪，課外教育也很重要，那么現在小編就為小伙伴們收集到了一些課外知識，希望大家看了有所幫助。

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康奈爾(Cornell)的一項新研究發現，使用沉浸式虛擬現實(VR)的學生并沒有比使用兩種以上傳統學習形式的學生明顯好得多，但是他們更喜歡VR而不是計算機模擬和動手方法。

“我們不知道到底是什么我們要看到，”杰克大怒，博士說學生在天文學在康奈爾大學和第一作者“準備學生一：探索學生學習虛擬現實的預測因子”，它出版的3月25日在PLOS ONE中。“但是令人驚訝的是，這項全新技術的表現與如今教室中使用的這些久經考驗的方法一樣出色。因此至少我們不會通過使用VR傷害學生。”

盡管虛擬現實實驗并沒有整體改變學習效果，但研究人員發現，擁有更多視頻 游戲經驗的學生使用VR的學習要比沒有視頻游戲經驗的學生學習得更好，這一發現與性別密切相關。

這項研究具有新的意義，因為隨著世界各地的學習在線變化以對抗的傳播，該研究旨在朝著確定新的教育技術策略(盡管很流行)是否實際上有效邁出一步。

麥登說：“在課堂上大力推廣增強技術。” “我認為我們可能會對這些花哨的，閃亮的設備感到敬畏，可能感覺它們正在幫助您，但我們需要知道它們是否確實有用。”

調查發現，男性更有可能擁有視頻游戲經驗，并且在VR模擬中學到的東西更多，這表明性別或以前的視頻游戲經驗都可能影響基于VR的學習的成功。回顧以前的工作，研究人員發現，要求玩家在3D空間中導航的視頻游戲在男性中比女性更受歡迎。

“這是一個有趣的發現，因為它可能暗示著，如果您能夠為學習者提供這種體驗，那么您就可以從沉浸式學習中獲得廣泛的收益，”合著者，虛擬通信主管助理Andrea Stevenson Won說。康奈爾大學的實驗實驗室。“但是，絕對需要更多的研究。”

麥登說：“如果您不熟悉這種3-D空間，那么您將不會在其中學習得很好，所以這可能是一個障礙。” “我們工作的結論之一是，我們需要更好地圍繞諸如視頻游戲體驗之類的性別問題提出問題。要使VR學習成功，您需要知道很多更詳細的信息。