關于教育都是每個家庭中非常重要一個環節，為什么這么說呢，很多家庭為了讓孩子獲得更好的教育煞會苦心，但是不一定會獲得效果這才是真正愁的地方，孩子出門的言行舉止就能看到一個家庭對孩子的教育是什么樣，有句古話叫上梁不正下梁歪，課外教育也很重要，那么現在小編就為小伙伴們收集到了一些課外知識，希望大家看了有所幫助。

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我們如何教公民成為社會的積極成員?芬蘭瓦薩ÅboAkademi大學社會科學研究所的區域科學負責人PeterEhrström和項目研究員Marina Lindell通過邀請一組學生參加一種使用“協商步行”方法的課程來解決這個問題。 。實驗產生了非常積極的結果。

由Ehrström和Vaasa大學的大學講師Harri Raisio共同開發的協商性步行是結合公民的陪審團和發展性步行的參與式民主的典范。

該方法旨在應用于與城市規劃有關的事項。它可以幫助找出不同群體對如何開發特定區域的看法。

“某些參與式民主的模型過于理論化。如果一種方法主要是為了收集專家意見，則存在教育水平較低的人們例如處于劣勢的風險。這很不幸。 ，因為參與式民主的具體目的是聽取所有意見，而不僅僅是精英人士的意見。”

該課程的參與者包括男女各方面的國際和本地學生。他們被指派審議瓦薩(Vaasa)ÅboAkademi大學校園周圍區域的規劃，并為該區域提出新的發展思路。

“這樣做的想法是將來自不同背景，具有不同技能的人們召集在一起，使他們進行討論，深思熟慮，做出讓步和做出決定。作為這些結果的結果，他們應該能夠作為一個整體，提出并證明其合理性。他們可以共同得出結論，特別是為國際和本地學生提供一個機會，可以跨越學科，語言和文化邊界聚會，合作并建立關系，具有開放性并能接受新的印象，想法和合作機會的能力特別有價值。在當今世界上尤其重要。”Ehrström說。

該課程還具有教育意義：為了加強參與者的學習過程，它結合了基于位置的教學方法和基于理論的教學方法。

該課程以一系列關于參與式民主，城市規劃，建筑和藝術的講座作為開篇。之后，參與者在Academill大樓及其周圍以及瓦薩內港博物館區進行了兩個小時的開發步行。步行過程中，參與者有機會參觀和體驗該地區，并與在此工作的人們見面以了解他們的觀點。

為了總結課程，參與者花了一整天的時間討論如何開發該區域的想法。提出了許多建議，但最終審議過程產生了具體成果，所有參與者均同意了五項實用建議。這些建議已提交給當地決策者和媒體代表。

根據問卷調查和訪談的反饋，該課程增加了參與者對社會的參與以??及他們對參與式民主作為政治決策一部分的理解。

“我們應該記住，我們不僅需要活躍的公民。將來，我們的許多學生將成為決策者，對他們而言，重要的是要了解，這樣的工具可用于決策者與公民互動， ”Ehrström說。

該課程的經驗還增強了參與者的包容性，并增強了他們表達和討論自己的觀點的自信心。

“通過添加諸如基于地點的學習和戶外教學法之類的內容，并通過包括各種討論形式，我們使討論變得更具包容性，并且對通常根本不會參與的人們更具吸引力。決策者和公民彼此之間更加接近而且學習變得更加平等。” Marina Lindell說。

“最重要的是，該方法旨在使所有參與者都覺得自己的意見很有價值。有些人通過引入理論知識做出貢獻，而另一些人則提供本地知識，而所有人都應該認為自己的貢獻很重要，”Ehrström指出。

Ehrström于2019年在德國漢堡安排了這樣的課程。由于兩個實驗都非常成功，因此在2020-2022學年期間，位于瓦薩(Vaasa)的ÅboAkademi大學的“區域科學”領域將提供類似的課程。

“在教會公民成為社會的積極成員方面，大學可以在社會發展中發揮中心和重要作用。大學也可以在促進對長期重要政治問題的討論方面發揮更加積極的作用。通過建立方法和模型為了在社會發展和公民參與中得到應用，我們可以在各個層面上加強公民社會。要成為民主公民，我們需要學會辯論和討論。”