該課程提出的從創意藝術轉向的建議，使許多教育工作者汲取經驗。

自從黎明起，創新思維就將我們帶入了各個世紀，打破了人類進步的障礙并幫助文明蓬勃發展。

如果不是出于創造性思維，我們仍然會陷入石器時代。

通過閱讀以上內容，我們開始理解上述教育工作者對于政府決定縮減學校的創造性思維以支持識字和算術的困惑。

悉尼內西部巴爾曼(Balmain)尼科爾森街公立學校(Nicholson Street Public Sc??hool)的校長佐治亞·康斯坦迪(Georgia Constanti)說，創造力是“學生解決問題的方式”。

康斯坦丁說：“對于我們的孩子來說，僅僅知道時間表是不夠的了。”

醫生凱文·唐納利，在研究員澳大利亞大學誰 是共同主持與昆士蘭大學教授的課程審查 肯尼思·威爾特郡，有建議的創造力在所有科目的重視較少。

然而，羅賓尤因，教師教育和在悉尼大學的藝術教授說，在21顯著全球性挑戰ST世紀需要創造性地解決問題。

尤因說：“創造力，解決問題和發展我們的想象力同樣重要，如果我們希望孩子們解決21世紀的問題，它需要與[識字和算術]同時發生。”

康斯坦丁同樣認為，除了具有長期利益之外，創造力在當前和現在同樣重要，并且在核心學科中具有至關重要的應用。

“算術通常被認為是一門非常學術的學科，”康斯坦丁說，“如果孩子們在數學上很有創造力，是的，兩者確實融為一體，他們不僅能夠解決數學問題，而且還可以解決數學難題。他們能夠提出數學問題，并了解數學如何應用于現實世界。”