很多家長在孩子升入小學后，都很焦慮：
◆ 我家孩子自主閱讀磕磕絆絆，識字很少，不愿意自己閱讀，怎么辦？
◆ 我家孩子還總是讓大人讀故事給他聽，怎么辦？
◆ ……
家長們之所以有這些焦慮，往往是不太了解孩子閱讀發展的階段。
孩子最初是通過耳朵來學習語言的，對于一個6歲有大量聽故事經驗的孩子來說，如果你給他讀一篇故事，他很容易理解，如果你讓他自己閱讀，卻是不現實的，一方面受限于識字，一方面孩子閱讀理解的能力往往比不上聽力理解力。
日本繪本之父松居直曾說過：
“五六歲的孩子看書，大都是盯著文字或拼音一個一個地念，也就是說，他們不是在看書，而是在讀字。在這種情況下，孩子不太可能了解書中的故事，更別說樂在其中了，書的內容也就不會留在他們的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。”
從6歲開始，獨立閱讀就是孩子們進行的更多的閱讀活動了。他們對家長的依賴越來越少，對閱讀的理解也越來越深入，逐漸開始踏入自我學習的路途。
因此，家長應該如何培養孩子的自主閱讀能力呢？
親讀會家長共讀中，老師和家長們就圍繞這個話題開展了主題討論。
如何培養孩子的自主閱讀能力？
放松心態，持續為孩子朗讀
《朗讀手冊》的作者崔利斯在書中強調，“朗讀是孩子中學畢業之前都應該保持的一種習慣”。
孩子在聽故事中發展理解能力，吸收更多的豐富的詞匯，都會更加有利于兒童自主閱讀。五六歲的孩子，正處于逐步識字的階段，可采用孩子開始自主閱讀，大人讀給孩子聽，兩種閱讀方式并存。
鼓勵孩子自主閱讀，及時給予肯定
自主閱讀的時間可以相應增加，由一個故事的精彩片段慢慢過渡到整個故事；對于反復閱讀的繪本，或者難度較低的橋梁書，家長可以鼓勵孩子自主閱讀，也可以在親子共讀的時候，讓孩子來讀幾頁；或者和孩子一起來演故事；或者換角色為對方朗讀故事……
總之，以游戲等多種方式，促進孩子自主閱讀，增強孩子自主閱讀的興趣和信心。
給孩子朗讀篇幅較長的繪本或章節故事
以此吸引孩子自主閱讀。比如，我們閱讀了一些章節，激發起想繼續聽的欲望，然后說今天沒時間，你先自己看，促進孩子自主閱讀。
培養孩子自主閱讀是需要耐心和智慧的，家長需要注意什么？
1.父母必須以身作則。首先自己要成為愛閱讀的模范。
2.親子閱讀是基礎。獨立閱讀，不是讓家長解放出來不和孩子分享閱讀，也不是強行推開孩子，讓孩子自己去閱讀，而是讓孩子自主自愿自發的去自己閱讀。家長和孩子共同讀書的時間越多，孩子越能發展自己閱讀的能力和興趣。
3.興趣是關鍵。閱讀一定要從孩子的興趣點出發，尊重孩子的感受，善于發現孩子的興趣，這樣才會事半功倍。
4.選書很重要。什么時候讀什么書，家長要有所了解。
親近母語研究院主持研發的2023親近母語分級閱讀書目·小學版。這是一份值得每個家庭信賴的經典書單！希望這份書單能夠幫助更多的家庭和孩子選好書、讀好書。
總之，培養孩子的自主閱讀能力，不是一蹴而就的，家長要抓住孩子興趣點，為孩子提供優秀的、適合的童書，做好親子陪伴，持續為孩子朗讀，耐心等待孩子成長。
孩子自主閱讀時，家長們擔心孩子只是粗讀，淺閱讀，怎么辦？
很多孩子開始自主閱讀時，家長們都有不少疑惑：
◆ 孩子閱讀中思考了嗎？還是只是淺閱讀，粗看了一遍書呢？
◆ 怎么樣才能讓他們讀的更深入？
◆ ……
關于這個問題，我們的建議是：
1.家長們不要焦慮，要多關注孩子的閱讀回應。
英國著名兒童閱讀專家艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環境》中提到，閱讀后有兩種回應，這些回應對幫助孩子成為一位思考型的讀者非常重要。
第一種回應：讀完一本喜歡的書之后，期待能再經歷相同的閱讀樂趣。比如：想去看看同一作者的其他作品，或者是相同主題的更多作品，甚至，就只是單純地想再閱讀其他書籍。
第二種回應：讀完一般喜歡的書之后，迫不及待地想和人談論自己的閱讀心得，期待其他人也能夠和我們經歷相同的喜悅。
2.嘗試與孩子聊書。
在家庭場景中的聊書，我們建議重在“聊”，是一種非正式的活動，在于和孩子之間平等對話，家長和孩子共同參與，表達自己的理解、看法或者思考。另外，對于一本書，話題也不建議過多，一般2-3個，甚至1個就可以。
3.參加專業閱讀活動。
精讀，更多是專業的老師、學校需要開展的活動，如果想讓孩子學會思考，深入閱讀，家長可以多關注這些活動，有條件的話，也可以組織同齡的孩子一起閱讀，讓孩子們在專業老師的指導和帶領下，走向深入閱讀。
