幾天前，有個在初中任教的同學抱怨，她們學校的績效工資又被人為的扣了30%，說到年底看每個老師的年底表現再發，表現不好的就不發了。這好像跟其他事業單位不同，因為她事業單位工作的老公都是按月全額下發了。只有學校會按各自的分配方案單獨來分配。

于是就抱著好奇的態度查了一下，現階段，相關教育部門對各教育層級執行新的管理方式，目的是為了激勵和調動教師的工作積極性。具體體現在教師整體薪酬的提高上，既包含工齡獎金又包含績效工資。有官方的報道稱：相關部門在徹查了全國各地學校發放教師薪資情況后，發現確實學校中普遍存在績效工資管理發放比較自由的問題。

教師被拿出近三成薪酬作為績效工資，這部分工資屬于誰？

教師工資的發放要看各地執行的教學制度，大體包括師資、職稱、工齡、各項補貼等。教育有關部門、市級財政都已經在上一年底就按一個學校的人頭做好了預算，給到學校就是按全額下發的，接下來就要看學校是否實行績效了。

現有情況是教師工資本應足額發放，但不少地方實行的辦法是：每位在職教師都拿出個人全部工資的20%~30%來匯總到一起，作為年底的績效工資。

可能有人會問：為什么一提績效就和老師掛上，難道其它機關事業單位就沒有嗎？有，但他們都是如數發到自己的賬戶，只有學校按照各自的分配方案搞，有了好多不合理的分配元素在里面，搞得差別很大，加之老師的工資本來就不算高，很多老師的意見就比較大。

按教師標準拿錢，按學校標準再分配，賬面的和紙面的產生了兩成到三成的誤差，放誰身上都不愿意。就跟我曾經知道過某單位人員檔案工資是一個數，實際上拿到手的工資又是一個數，中間的差額被單位去填補虧空了，可是大家都不敢說，說了的結果八成就是卷鋪蓋。

歸根結底是每人拿出工資的百分之三十，攪和在一起再分。時間一長，普通人民教師就會問了：績效是從工資中扣的，我按要求完成了教學工作，為什么不能全額得到我的勞動報酬？

“績效工資是用教師自己的工資激勵自己” 這本來就是不對的，還有的地方，每一位教師扣除30%作為績效工資，其中按每人每月不等金額劃給教育局作為校長的績效，扣來的這30%拆分后，還要付給學校的中層干部、年級組長、班主任津貼等，剩余的再作為“績效工資”，一下子縮水一大半！

可想而知，這樣的 “績效工資”作為獎金能否激勵教師的工作？只怕是埋怨的聲音會更大。然而，雖然要求教師的工作不與中高考的“平均分、升學率”緊密相關。可是學校大多還是會通過類似的方法考核。

把所有教師實際應得的報酬30％扣出來對教師群體重新分配發放，是缺乏管理信譽隨便拿捏教師、穩定中級管理人員的做法。雖然能讓中層更穩定，但是卻難以調動教師的教學積極性，反而包括有常年一線教學經驗的老師都從內心希望脫離一線崗位成為行政崗。

其實從目前能見到的報道看，不管是一二線城市教師還是鄉鎮教師都反映過此類問題。

實際上，我認為，學校老師雖然可以有更細致的績效分配，像擔任班主任的老師，無論是薪資還是補助都是可以單列出來的，也不能作為其績效工資計入到所在學校的績效發放方案。總體來說，報道上稱，關于教師薪資發放的調查查出來的問題是不少的，主要反映在績效工資發放的分配方案缺陷上，不過顯然結束這種局面，還需要多方面的共同努力。

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