關于教育都是每個家庭中非常重要一個環節，為什么這么說呢，很多家庭為了讓孩子獲得更好的教育煞會苦心，但是不一定會獲得效果這才是真正愁的地方，孩子出門的言行舉止就能看到一個家庭對孩子的教育是什么樣，有句古話叫上梁不正下梁歪，課外教育也很重要，那么現在小編就為小伙伴們收集到了一些課外知識，希望大家看了有所幫助。

如果采用循證的學校做法，我們可以為最弱勢的學生改善成績。

在世界范圍內，來自社會弱勢群體的學生在學業上的平均表現要比處于優勢地位的學生平均水平差。

但是我們的新研究報告表明，劣勢不是命運。學校可以重點關注改善處境不利學生的學習成果。

在研究中，我們確定了18所澳大利亞學校，盡管處于不利地位的最低四分之一，但仍取得了高于平均水平的成績。

這些學校沒有比其他處于同樣劣勢的學校獲得更多的資金，但是在2015-2017的三年期間，NAPLAN的識字和計算成績始終高于全國平均水平。

我們觀察了這些課程，并對其中9所學校的校長和老師進行了深入采訪，發現了六個共同的主題：

學校紀律。

直接和明確的指令。

經驗豐富的自治學校領導。

掌握數據的實踐。

教師合作和專業學習。

全面的早期閱讀指導。

這些學校說明了最佳實踐。挑戰在于將其轉變為學校系統中的常見做法。

這些學校的平均任期為10年，是全國不到5年的平均任期的兩倍。這不足為奇，因為經驗豐富的校長往往對行之有效的方法有更深入的了解，而且改革通常需要幾年時間才能轉化為更好的學生成績。

但是，學校校長可以采取哪些最有效的方法來幫助特別是處境不利的學生呢?

在高成就的學校中，直接教學(讓教師明確地組織結構化課程和有序課程的新內容)是一種顯而易見的普遍做法。每位校長都說，直接教學是學校教學方法的核心部分，特別是在識字和計算能力方面，一位校長稱其“絕對對我們所做的一切都至關重要”。

現有的大量研究表明了直接教學的巨大好處。一個最近的一項薈萃分析的超過50年的研究和超過300個研究得出的結論直接指導，對跨所有科目和非學術指標學生成績顯著的積極影響。

學校紀律是我們訪問過的表現最好的學校的另一個共同因素。他們的方法圍繞著對學生的高期望，始終如一地應用一套清晰的課堂規則，并維護集中的學校行為政策。

正如一位校長所說：“除非您有一個井然有序的環境，否則您將無法專注于學習。因此，我們為此付出了多年的努力。現在，這確實非常有效。隨著時間的推移，它變得越來越容易。”擁有有效課堂管理但沒有校長支持的個別教師無法達到這樣的積極學校文化;他們需要學校領導的支持。

對紀律和直接指導的關注不僅僅是“返璞歸真”的方法。它需要出色的教師專業素養，多年的辛勤工作，并得到最新教育研究的支持。

我們研究中的弱勢學校的成功案例表明，只要有正確的政策和做法，來自低社會經濟背景的學生就可以成為成績優異的學生。