關于教育都是每個家庭中非常重要一個環節，為什么這么說呢，很多家庭為了讓孩子獲得更好的教育煞會苦心，但是不一定會獲得效果這才是真正愁的地方，孩子出門的言行舉止就能看到一個家庭對孩子的教育是什么樣，有句古話叫上梁不正下梁歪，課外教育也很重要，那么現在小編就為小伙伴們收集到了一些課外知識，希望大家看了有所幫助。

康納·莫頓(Conner Morton)是懷俄明大學WWAMI大學醫學教育計劃的一年級學生，來自卡斯珀(Casper)，他對農村，服務水平低下的社區中的健康公平提出了一種有趣的想法。

他說：“想象三個人站在河邊。” “突然，一個孩子飄過。第一人稱跳入并救出孩子;然后，第二個孩子漂浮過去。河岸上的第二個人也救了那個孩子，但決定為以后的任何營救建造筏。果然，第三個孩子需要營救。一旦那個孩子安全了，岸上的第三個人決定上游，首先找出原因。”

第三個人在莫頓類比中的回應是他自己的：如何提高社區意識，以便在可預防的健康問題變得更嚴重之前就可以得到治療。

懷俄明州WWAMI與西澳大學的學生(ASUW)和服務學習與活動委員會(SLAC)最近贊助了一個社區組織的研討會，旨在幫助學生建立全國健康教育公平圈(HEC)的懷俄明州分會。解決當地社區醫療公平問題的倡議。

WWAMI是華盛頓，懷俄明州，阿拉斯加，蒙大拿州和愛達荷州的醫學教育計劃。

本次研討會是專門設計用于向未來的醫療保健專業人員傳授如何有效組織集體原因背后的社區的知識。講師包括WWAMI校友，HEC創始人Luis Manriquez。西雅圖工業區基金會(IAF)的社區組織者Joe Chrastil;以及丹佛IAF的社區組織者Jorge Montiel。

威斯康星大學的HEC是一個跨學科的學生群體，來自整個健康科學學院，包括藥學院，社會工作系，護理學院，傳播障礙系，醫學教育和職業健康專業的學生。人類營養碩士課程的學生也屬于這一組。所有人都致力于解決上游社區問題對當地社區的負面影響，這些負面影響源于社會因素，例如對如何獲得醫療補助計劃等缺乏認識。

莫頓說：“作為一個協作小組，我們有動力去理解這些因素，并采取行動進行修正。” “ HEC的理念是'健康不僅僅是醫療保健。' 健康的社會決定因素現在被認為是基于證據的健康差異，在研究健康風險因素時應與身體/生物學癥狀一并考慮。”

他繼續說：“雖然這些知識對于實施我們的未來實踐極為重要，但我們的課程提供了有關醫療保健不平等的信息，我們希望通過采取行動來解決這些問題，從而進一步采取行動-幫助學生學習如何針對這些問題采取行動問題根源。HEC的目的是通過倡導和社區組織來治療醫療保健的負面社會決定因素。”

在與當地社區成員和代表建立關系并向當地社區成員和代表學習后，懷俄明州HEC的學生希望解決諸如交通不足，改善負擔得起的醫療服務，增加醫療保健教育和素養等問題。

全國各地其他HEC站點的分會已使用這種教育與州立法機關合作，為教育/健康/社會安全和醫療補助的擴展分配資金，通過建立帳篷城市等方式來解決無家可歸問題。

“懷俄明州健康公平圈子是一群認識我們的聲音具有力量的專業學生，我們計劃使用它們來解決社區中的健康不平等問題，”莫頓說。