您好,現在漢漢來為大家解答以上的問題。如何輔導兒童學琴，如何輔導后進生相信很多小伙伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！
1、輔導后進生是我們每位老師經常遇到的難題，是我們教師義不容辭的責任，也是我們教師必須做好的工作。
2、真正要做好這項工作，并不是件容易的事。
3、我們面對這樣難題應該采取什么策略和措施呢？下面我就談談自己幾點看法一、教師要不斷充電，更新教育觀念，提高教育教學水平。
4、俗話說：打鐵還需本身硬，教師要想教好學生，提高教育教學水平，，輔導后進生高效，自身必須努力學習，不斷為自己充電，更新教育觀念，樹立創新意識。
5、那么，我們教師要不斷學習哪些知識呢？我們要努力學習教育學、心理學以及拓寬豐富的專業知識，運用教育學、心理學理論來研究后進生的學習心理，學習特點，知道他們在想什么，需要什么？對什么感興趣，進行有針對性地個別輔導，因材施教，勢必達到事半功倍的效果。
6、二、為后進生創建和諧、融洽的學習氛圍。
7、 （一）和諧的師生關系應建立在平等民主、相互尊重的基礎上。
8、蘇聯著名教育家馬卡連柯說：得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責任，往往是調動他的積極性的最好手段。
9、師生之間應該是相互尊重，相互信任，尤其要特別強調是尊重學生。
10、尊重學生應該是一種設身處地的全面尊重，所謂全面尊重學生就是尊重學生人格，尊重學生的特點，尊重學生的水平以及尊重學生的狀態等。
11、尊重學生人格，就是要把學生當作與教師平等的人來對待，以朋友相等。
12、承認學生作為一個獨立的人應有的權利，比如維護學生尊嚴，保證學生安全，參與有關活動的權利等；尊重學生特點就是要承認每個學生都是一個獨特的人，教育過程中要認可每個人在認知方式、興趣愛好等方面的特點，讓學生能夠有一定的自主選擇的空間，而不是強求一律；尊重學生水平就是要把學生看作是處于發展過程中的人，在他們身上必然要表現出這樣那樣的不成熟甚至是缺點和錯誤，這是學生成長過程中必然要經歷的階段或步驟。
13、即使一個學生在別人眼里一無是處，教師也應該發現他的發展潛力，并為他制定合適的發展目標，采取適合他的教育方式，讓他在現有基礎上得到提高。
14、尊重學生狀態，就是要看到每個學生都是有血有肉活生生的人，每個人在體力、智力、情緒等方面都有狀態好與不好的時候，教育過程要體貼學生的身心狀態，而不能過于機械、刻板。
15、 （二）后進生與成績好的學生也應體現平等，相互尊重。
16、后進生與成績好的學生之間體現平等、相互尊重，和好相處，有利于創建和諧的學習氛圍。
17、促進學生學習潛力的開發，有利于學生身心健康發展。
18、但在班上，我們經常看到成績好的學生夜郎自大，鄙視后進生，認為他們是班上的包袱，使他們產生一種壓抑感，厭學，自信心不強等心理障礙。
19、教師除了要給成績好的學生做個榜樣外，還要教育成績好的學生與后進生平等相處，采取一幫一的活動，帶動后進生進步，鼓勵后進生不要自暴自棄，樹立自信心，自己鼓勵自己我能，我行，我一定行！激發后進生學習激情，找回他們的自信心，這樣逐漸地就拉近成績好的學生與后進生的心理差距，自然而然地形成學生間平等、民主、相互尊重的學習氛圍。
20、 （三）教師要真正關愛后進生，予以真愛。
21、魯迅先生說：教育是植根于愛的。
22、愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新精神，才會主動采取適當的形式去接近他們，栽培他們。
23、即使后進生有缺點需要批評，那么批評也要恰當得體，切忌不可傷害他們，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
24、面對調皮搗蛋的學生時，教師一定要有耐性和涵養，不要急躁沖動，要機智地、巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
25、不要輕易給后進生貼標簽，否則個性強的后進生會從此記恨在心，與教師關系日漸疏遠。
26、心理承受能力差的后進生會自暴自棄，從此萎靡不振。
27、因此教師在批評后進生時一定要慎言。
28、教師為了了解后進生的情況，可經常找后進生談心，交流思想，以真誠的態度感化后進生，鼓勵他們戰勝自卑。
29、只有教師加倍關愛后進生，才能使他們覺得老師并不厭棄他們，且能理解他們，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發向上的動力，使師生間保持默契的情感交流，學生自然便親其師，信其道。
30、比如，有意讓后進生幫老師做點小事，亦可從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們，他們的心理就會有小小感激。
31、 （一）努力學習的意義學生通過學習，可以學到他們需要的古今中外學者大師們掌握的科學知識，生活常識，學習方法以及生產的經驗等各方面知識。
32、避免他們在學習過程中少走彎路，促使他們成為有學問，學以致用的有才能人。
33、因此，人們常說現代人是站在科學家肩膀上的巨人。
34、知識淵博，見識廣大。
35、 （二）由感興趣的事情遷移到抽象的、枯燥的學習上來教師要了解后進生興趣，，而后引導他們做感 興趣的事情，再由感 興趣的事情激情遷移到抽象的、枯燥的學習上來，這樣也能產生學習激情，強化學習興趣，有助于提高學習效率，促進后進生努力學習。
36、因此，要根據后進生心理特點，特別是高年級的學生自尊心較強，又是發育時期，所以要非常注意后進生的心理狀況，對癥下藥，必須找到一些切實可行、有效的途徑來誘導他們愛學。
37、比如：課堂教學中，多設計一些游戲，競爭性比賽活動讓后進生也參與其中，讓后進生回答一些他們力所能及的問題，作業、考試設立進步獎，讓全班同學都看到他們的進步。
38、讓他們覺得很光榮也感到學習的快樂等。
39、 （三）后進生取得進步要及時表揚教師要善于發現后進生的閃光點，看到后進生即使有微小的進步，也應當給予肯定，并及時通報家長，讓他們在班集體里和家中都能體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩定學習興趣，增強學習斗志，提高學習效率，強化自信心。
40、四、指導學習策略，使后進生由能學變為會學俗話說：授之以魚，不如授之漁，教師教給后進生知識不如教會后進生會學習的方法，那么，學習分為哪幾個步驟呢？預習是課堂學習的前期準備，是一個學習周期的開端，也是為聽課做好心理上的。
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