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1、縱觀近年高考文科綜合考試歷史主觀題命題方式的發展演變，有兩個突出特點：一是試題多是引用新材料和相關圖表，構成一種新的問題情景，充滿一股生氣，令人耳目一新；二是在設問方面，分層設問，層層推進，既有課本基礎知識方面的提問，又有檢驗學生綜合分析能力、聯系實際說明問題能力方面的提問。

2、總之，主觀性試題的這種命題方式，變以往的單純性材料解析題和單純性問答題為材料、圖表、文字結合型綜合問答題，以一種全新的方式，引導學生致力于歷史學科基礎知識的掌握和歷史學科思維能力的培養，從而有利于克服猜題押題傾向，有利于選拔學習能力出類拔萃的人才。

3、　　那么，怎樣解答這種新型的歷史學科主觀性綜合題呢？　　第一，要認真審“材”，讀懂試題所提供的材料，從中發現、判斷和提取有效信息。

4、以2003年高考文綜（全國卷）第37題為例（這是近幾年高考文綜試題中最典型、構思最好、結構最佳的一道歷史學科內綜合問答題），這道題圖文并茂，信息量大，兩段文字材料均為文言文，四幅磚壁畫畫像均標以名稱（“沙漠之舟”、“犁耕”、“龜茲婦女采桑”、“驛使”）。

5、我們在讀題時要抓住材料中關鍵的字、詞、句，重要的文字語言和形象語言，透露出來的顯性信息和隱性信息。

6、其中，有提示時間的，如“漢武帝時期”、《漢書》、《明史》、“明中后期”；有提示地理方位的，如“西北”、“自敦煌西至鹽澤”、“起居庸（關）至山海（關）”、“長城沿線”；有展示史實的，如“乘塞列燧”、“（匈奴）攻之，而不能害”、“置使者校尉領護”、“筑敵臺三千”、“九邊生齒日繁，……商賈日通……”。

7、所以，在審題和閱讀材料時，一定要做到全盤把握，重點突出，透析“零部件”，心悟“提示語”，做到“ 一切為我所用”。

8、倘能較為清楚地閱讀和正確地理解試題所提供的材料，就為下一步解題做好了重要鋪墊。

9、　　第二，要認真審“問”，即要明確試題所發諸問之指向、時空界定和程度等。

10、此審至為重要，所謂“一著不慎，滿盤皆輸”。

11、仍以上題為例，其第二問是：“嘉峪關魏晉墓磚壁畫生動地反映了當時河西地區的經濟發展與社會風貌。

12、透過材料二你獲得了什么重要歷史信息？魏晉時期河西地區的繁榮與西漢以來對西北的長期開拓有密切關系，參照材料一與所學知識，分析漢長城如何促進了西北地區的發展。

13、”這一問中有兩個小問。

14、第一小問之指向是要檢驗考生觀察、分析材料即魏晉墓磚壁畫，從中發掘信息以印證歷史的能力，以及把形象語言轉化為文字語言、邏輯語言的能力。

15、第二小問之指向則是要考生參照所提供文字材料及所學課本知識，分析漢長城對西北地區社會發展所起的歷史作用。

16、因此，在審“問”的時候，要依其“問”構思答案要點。

17、構思答案時，要體現出“三個結合”：一是要結合試題所提供的材料，如果答案與材料毫無聯系，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的，那么往往就是答非所問；二是要結合所學相關知識，答案不一定是課本中的原文原話，但其精神、其結論、其說明是符合歷史課本主導思想和歷史事實的，如過去有的歷史命題專家所言：“你學的我不一定考，但我考的一定與你學的有關”。

18、不管高考答案如何出乎意料，它總是與我們所學知識保持著密切的聯系，一定不要認為它是虛幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答題信心；三是要結合自己的個體感受與獨立思考，只要是自己認為正確的，不妨答出，不要猶豫不決。

19、這些個人的分析和觀點答案，往往成為顯示區分度的所在。

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