博雅小學堂
芬蘭為何能成為“全球教育的天花板”？芬蘭教育部長為何有底氣說，芬蘭人家門口的學校就是世界級的？博雅近期專訪了芬蘭前教育官員金穆蘭老師。本文是這場兩小時直播內容的節選。更多精彩內容請看直播回放。每一個聽完金老師講述的人，都忍不住感慨，這大概就是世界上最理想的教育了吧。
靠譜教育名家、新聞解讀、家庭心理干貨，點擊星標??
01
在這個國家
只有前0.7%的人才能當小學老師
好的教育，要有好的老師。
我知道有個芬蘭裔的哈佛教授，他爸爸是芬蘭小學老師，他的夢想是當芬蘭小學老師，但是他申請失敗了，沒當成，后來就去當哈佛的老師了。
可見，在芬蘭，當小學老師非常非常難，只有咱們所謂的高考尖子生、高考成績前10%的人才有資格報考師范專業，就相當于中國報考清華北大的學子才有資格。
芬蘭只有8所大學有師范專業，申請當小學老師的人要經過八道坎，層層篩選，選中率最高可能只有7%，也就是說，前10%里面再篩選7%，所以要求特別嚴苛。
小學老師就應該是最優秀的人來當。我們作為家長，肯定也是希望自己的孩子有優秀的人來教，尤其是小學打基礎的時候，基礎打好了，這一輩子不是走得更順嘛。
有人可能會問，那這樣，老師們的福利是不是特別好啊？
他們的福利待遇也沒有多么好，工資大概是3000歐元出頭，相當于人民幣2萬多元。老師們一年有3個月的帶薪假期。其他職業的話一般是五個星期的假期。假期時長也是漸進制的，資歷越老的人假期會多一些，工作幾十年假期可能達到2個多月，而老師一上來就是3個月假期。
但是呢，比起這些福利待遇來說，老師們最看重社會的尊重。大家都知道，最起碼碩士學歷才能當老師，而且是經過非常殘酷的篩選出來的，他們自己也很驕傲、自豪，他們能為社會培養一代又一代人，這是社會的基石，他們就很有成就感。這個是促進他們當老師的源動力。
在芬蘭，當老師就一輩子是老師，只有這么一個title，沒有什么中級、高級職稱，他們不評職稱，也沒有人來監管他們，有很高的自主權。
02
孩子沒有錯
對于芬蘭教育，大家可能都了解一些，但你可能不知道，老師給孩子的關愛是無微不至的，真的就像對待自己的孩子一樣，這種關愛不是指孩子私生活上的。
舉個例子，如果一個孩子學習上遇到了阻力或困難，或者狀態有些消極，老師們會怎么做呢？首先，老師們會聚在一起討論，從自己身上找原因，找成人的問題。比如，我們設置的學習進度是否過快？我們的學習環境是不是不夠好？學習材料不夠好、太難等等。他們會把所有可能的因素都排除一遍，自己能改進的先改進。然后，老師再與孩子溝通，關心孩子家中是否出了什么問題，包括爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、父母、兄弟姐妹，也包括孩子的朋友、寵物，或者興趣愛好上遇到什么問題。
這是當孩子學習上碰到問題和挑戰后，老師們的處理流程。
芬蘭非常注重教育改革，可以說十年一大改，兩年一小改，每次都會有一個重點的中心思想。去年8月，芬蘭剛出臺了一份幼教教學大綱，核心思想歸結為一句話，那就是：孩子沒有錯。
新大綱出來后，政府會組織學習，然后貫徹實施大綱。當我聽到“孩子沒有錯”這句話的時候，我特別感動。
確實如此啊。這里的幼兒園是從孩子0歲開始的。母親可以在孩子出生前一個月開始休產假，產假有10個月，也就是說，孩子9個月大時就可以去幼兒園了，一直待到7歲去上小學一年級。孩子的所作所為、言行舉止，都是跟大人學的，如果孩子出現了錯誤或不當之處，那就是我們成年人的責任，我們需要反省自己，是不是我們做錯了什么？是不是我們沒有做到位？是不是我們還沒有把握孩子的學習進度、規律和習慣？
我發現很多人，包括我自己，我們自己都做不到的事情，總希望孩子能做到，比如，你為什么不能好好跟我說話？我們問問自己，真的跟孩子好好說話了嗎？比如，我們希望孩子刻苦、努力、優秀，老師們到底做到了沒有？
新的幼教大綱提到“孩子沒有錯”，我被深深感動了，我非常認同這一觀點。
掃碼免費看金穆蘭老師本次直播↓
03
量身定制教學方案
如果我們試圖用同一種方式要求所有孩子，讓孩子都像一個模子刻出來的，我們就犯錯誤了。
實際上，每個孩子的學習方式都不同。比如，有些孩子喜歡早起閱讀，而有些孩子喜歡晚起晚睡。因此，在早上8點或8點半上課時，我們不能期望每個孩子都精神抖擻、興高采烈地投入到學習中去，這是不現實的。
芬蘭孩子的學習是很自由的，每天開學時間不固定，所以孩子們從小學一年級開始就要知道自己的課表，他知道自己今天要幾點鐘起床，明天要幾點鐘到校，所以從小就很自主自立地在學習。
毫不夸張地說，芬蘭的教育做到了量身定制。
如果一個學校有300個孩子，就有300個教學方案。具體來說，如果一個班是20個或者25個孩子，25個是上限。他們會把孩子們分成A、B兩個小組，可能A班孩子是早上8點鐘來上課，12點結束一天的課程，B班是9點鐘來上課，下午1點結束。
老師們希望能夠把班分得更小，能夠真的關注到每個孩子的進度。
怎么樣關注到每個孩子的進度？一個班25個孩子，要以哪個孩子為準？如果以最快的孩子為準，其他孩子要遭殃，以中間的孩子的話，也會有一半遭殃，最公平的做法就是以最慢的那個孩子為標準。
因此，在教學中，學得快的孩子，老師會給額外的加餐，讓孩子去閱讀更高深的、更長篇的、更有挑戰的東西。數學也是，讓他做更難的題目。每個教室都有沙發，這個孩子就可以坐到沙發上去閱讀或者去做更高深的題目。
老師會關注最慢的那個孩子。這就是水桶定律，一只水桶能裝多少水，取決于它最短的那塊木板。 老師要把最短板補上來，否則的話，不管裝多少水還是會漏。
芬蘭就是這樣的教育方式，關注最短的那塊木板，最慢的那個孩子。
這里面不存在任何好壞、排名，比較和差距，沒有這些概念，他們思考的就是，不能放棄任何一個孩子。很多國家都有這樣的口號，但真正做到的不多。
芬蘭會從制度上、體系上，架構起公平、平等的教育。
我們孩子中小學都是就近上學，芬蘭的教育部長曾說，家門口的任何一所學校，都是世界級的。芬蘭孩子是13年義務教育，從6歲上學前班，到職高或者高中畢業，這是強制的，家長不能不讓孩子上。這些年的教育都是免費的，午餐、學習用具、書籍、交通費等等都是免費的，你家要是離學校超過5公里，政府得配出租車接送你上學，這也是免費的。
你想發展興趣愛好的話，這也是免費的，就是我們說的興趣班。比如，你說，孩子想學鋼琴，我們家學不起，學校里面提供免費的興趣班；孩子想打籃球，你說我家買不起籃球，你就可以到學校或者政府的圖書館去借；包括編程、3D打印、縫紉等等，圖書館都有，你約定時間，到時就去。
不管是關注最慢的學生，還是上面這些措施，都是最大化的保證教育的公平和平等。
有人可能會覺得，這是不是跟人口數量、富裕程度等有關系？芬蘭人口550萬，又是發達的高福利國家，能做到小班教育，個性化的教育，能投入很多老師。而我覺得，這些都是很容易找的借口。
這不僅僅是理念的問題，仔細探究的話，你會發現，芬蘭小學的老師都是全科老師，一個班25個孩子是由一個老師教所有的科目，包括語文、數學、社會、科學、英語、美術、藝術和體育等。而且，這個老師會把一個班從一年級帶到六年級，這個班畢業了，老師再從一年級帶起。孩子小學時期很可能只認識這一個跟他接觸比較多的老師。
但其中也有靈活度。比如，有的老師可能更擅長帶較小的孩子，所以他就帶一年級到三年級；有的老師特別擅長美術，隔壁班老師體育特別好，那兩人會互換，我教你班的美術，你教我班的體育。雖然都是全科老師，也會有這種協作，都是為了更好地服務孩子。所以一個孩子整個小學可能就認識兩個老師。
這樣下來，老師也能對孩子知根知底，更好地根據孩子的情況制定教學方案。
04
七大能力，應對變化
有人會說，ChatGPT橫空出世，芬蘭教育會怎么應對？其實，芬蘭要應對的東西比其他國家要少，因為芬蘭的教育本來就沒有做很多AI能夠代替的事，它本來就是培養人的技能和能力。
舉例來說，芬蘭國家教學大綱里面，給孩子們的學習制定了目標，要培養他們的七大能力，這些都不是AI能替代的。我簡單介紹一下。
第一，思考與學習能力。就像我們說的“授之以漁”，不教孩子死記硬背、刷題，因為那些東西會變，題不一樣了，就不會做了，不行啊，所以，要教孩子思考和學習的能力。
第二，文化感知、互動和表達能力。因為當今世界是國際化的，會有文化沖突，所以要教孩子們，不管是什么樣背景的人都值得尊重，不管什么樣的文化，都要去抱著友好的態度，有好奇就更好了。另外，現在孩子們不太和別人互動，或者互動起來比較生硬，或者帶火藥味，所以要教孩子怎么更好地和別人互動，表達自己。
第三，自我照顧和日常生活的能力。我們從很小就開始教孩子們自我照顧和日常生活的技能。到幼兒園里，你會看到一兩歲蹣跚學步的孩子自己拿尿布自己穿，這是典型的芬蘭教育，讓孩子很小就獨立。我的兩個孩子都是1歲多的時候開始完全獨立吃飯；兩歲之前他們就知道，冬天要給自己里三層外三層的套衣服。教的過程可能要比我們幫他穿慢得多，但是我們不厭其煩每天教，幼兒園老師們也耐心一步一步地教給孩子，讓孩子們越早獨立越好。
第四，多元識讀能力。以前，說多元識讀就是會讀報、讀書、讀廣告、讀不同語言等，現在，ChatGPT寫的文章我們都難辨別出來是人寫的還是機器寫的了，所以多元識讀在這個社會尤其重要，你要學習分辨哪些東西是有用的，哪些是垃圾，哪些是有害的。
第五，信息技術能力。要會用信息技術，這個能力是從幼兒園就開始教給孩子們的。
第六，參與影響、建設可持續性未來的能力。鼓勵每個孩子參與社會世界，影響社會世界，建設可持續發展的未來。這些從幼兒園就開始教，隨著孩子長大，要求會更多，不同的年齡段，要求到達的深度和廣度不一樣。
第七個就是工作生活的能力、創業精神。
芬蘭很重視自然教育。人類的可持續發展建立在人與自然和諧相處的基礎上，大自然是非常好的學習環境
從照顧好自己，到影響社會和世界，這些都是芬蘭認為一個完整的社會公民該具備的能力，也是芬蘭家長強調和看重的。
所以說，教育的核心是回歸到人的培養，這些能力是受益終身的，且能應對變化的能力。
?? ?? ??
靠譜優質教育名家觀點
點擊星標
第一時間搶先知 ??
發送截圖和關鍵詞“星標”
到后臺 免費領取
讀書會《父母的覺醒》領讀音頻
體驗星標 ??
??????
博雅讀書會 年卡
讀書/進步/歡喜
每天8分鐘
共讀76本好書
掃碼立即領取??
點亮“ 在看”，及時收到推送
點擊原文，立即加入