您好,肖大哥就為大家解答關于皮亞杰的認知發展階段理論試講視頻，皮亞杰的認知發展階段理論相信很多小伙伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、皮亞杰提出的認知發展階段理論包括四個階段：感知運動階段 Sensorimotor Stage（0—2歲左右）　這個階段的兒童的主要認知結構是感知運動圖式，兒童借助這種圖式可以協調感知輸入和動作反應，從而依靠動作去適應環境。

2、2、前運算階段 Preoperational Stage（2—6、7歲）　兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可憑借心理符號（主要是表象）進行思維，從而使思維有了質的飛躍。

3、3、具體運算階段 Concrete Operations Stage（6、7歲一1 12歲）　在本階段內，兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。

4、4、形式運算階段 Formal Operations Stage（1 12歲及以后）　這個時期，兒童思維發展到抽象邏輯推理水平。

5、擴展資料：一、思想來源康德的認識論皮亞杰吸收康德的先驗范疇理論，改造成為遺傳的“圖式”，康德的先驗范疇論是預成論觀點。

6、而皮亞杰認為先天圖式在認識發展的過程中僅處在一個起點的位置，圖式主要是在兒童后天的活動中逐漸形成的。

7、2、結構主義結構主義強調內在結構的研究，反對外部現象的描述。

8、皮亞杰力圖通過兒童后天的活動探討認知結構的發生和發展。

9、他指出，認知結構既不是形成于物理客體之中，也不是先驗的存在于主體自身中，認識的獲得必需用一個將結構主義和建構主義緊密地聯結起來的理論來加以說明。

10、二、道德認知階段前道德階段（0-5歲）前道德階段屬于道德判斷之前的階段，兒童只能直接接受行為的結果。

11、此時，兒童道德認知不守恒，也不懂規則對社會行為的約束性。

12、2、他律道德階段（5-10歲）他律是指道德判斷的標準受兒童自身以外的價值標準支配。

13、其特點：(1)、兒童認為規則、規范是由權威人物制定，不能改變，必須嚴格遵守(2)、對行為好壞的評定，只根據后果，而不是根據行為者的動機。

14、(3)、視懲罰為天意，認為懲罰是客觀世界維持道德秩序的手段，贊同嚴厲懲罰。

15、(4)、單方面遵從權威，有一種遵從成人標準和服從成人規則的義務感。

16、3、自律道德階段（10歲以后）自律是指兒童的道德判斷受其自己的主觀價值標準所支配，即外在的道德標準內化于己。

17、這個階段的特點主要有：(1)、認識到規則具有相對性，是可以改變的。

18、規則是人們根據相互間的協作而創造的，可以按多數人的意愿進行修改。

19、(2)、對行為好壞的判斷依據著重于主觀動機或意圖，而不只是后果。

20、(3)、逐漸運用公正的標準——互惠考慮人際關系。

21、既考慮自己的利益，也考慮他人利益。

22、這被認為是自律道德的核心。

23、(4)、主張溫和而恰當的懲罰，與特定行為相配合，要符合邏輯，對錯誤有補償作用。

24、參考資料來源：百度百科－認知發展理論。

本文就講到這里，希望大家會喜歡。