7月30日，由中國高等教育學會、北京大學、清華大學共同主辦的世界大學校長論壇在北京隆重開幕，論壇圍繞“時代變革與大學使命”的主題，共同探討人工智能、教育數字化與高等教育未來，未來人才能力需求與培養模式變革，全球大學的學術責任與創新發展，大學可持續發展面臨的挑戰與創新，人類命運共同體視野下的大學合作與交流等重要議題。
北京大學校長、中國科學院院士龔旗煌先生出席論壇并作主題為《變革時代大學的守正與創新》的報告。龔旗煌指出，“大學是已知與未知、歷史與未來交匯之地，承擔著整個人類社會的傳承與創新，積淀與發展的崇高使命，高等教育要與時俱進，大學就必須強化自身的使命，成為不斷探索的開拓者和耕耘者。”“在信息技術與高等教育深度連接與融合的背景下，大學既需要堅守追求卓越，培養人才的傳統使命，更需要發揮不斷探索、開拓創新的精神。”
以下內容根據龔旗煌先生演講內容整理，有刪節。
各位校長，女士們、先生們，大家下午好！很高興一起來探討新時代下大學新的使命。
當今世界正處在百年未有之大變局，新一輪科技革命和產業變革加速演變，以人工智能、大數據、云計算為代表的新一代信息技術重塑著高等教育的學術研究范式，教育教學模式和社會服務機制，為高等教育的未來發展帶來了新的機遇和挑戰。
大學是已知與未知、歷史與未來交匯之地，承擔著整個人類社會的傳承與創新，積淀與發展的崇高使命，高等教育要與時俱進，大學就必須強化自身的使命，成為不斷探索的開拓者和耕耘者。今天我想主要圍繞“變革時代大學的守正與創新”，與各位探討在充滿變革的數字時代如何把握機遇并應對挑戰，并分享北大開展的相關工作。
把握數字化給大學帶來的新機遇
剛才兩位校長談了數字化、人工智能對大學的影響，數字化轉型為大學提質創新和內涵式發展帶來了新的活力，引發了高等教育的重塑和再造。
一是新技術有助于推進因材施教，充分激發學生的創新潛能。學生可以根據自己的個性化需要來制定學習計劃，教師也可以基于學生學習狀態、數據實現精準教學。
二是新技術打破了教與學的時空限制，使師生可以產生更密切的聯系和互動。線上教學活動能夠更加靈活的開展，師生互動可以更為高效和深入。
三是新技術是教學手段更加豐富多元，引發高等教育主客體關系的轉變。傳統的以教師、教材、教室為中心的知識傳授模式轉變為基于廣泛學習資源以學生問題活動為中心的能力培養模式。
四是新技術拓展了大學間的合作交流模式，新技術進一步促進了雙邊或多邊合作，跨時空學術會議、線上科研合作和在線人才培養，使得全球范圍的合作紐帶更加牢固。
深刻認識新技術給大學帶來的重大挑戰
首先，學校不再是知識的壟斷者，參與知識生產和傳播的主體更加多元，這就要求一流大學盡快探索建立人才培養的新模式，發揮自身的獨特優勢。
其次，知識碎片化帶來學習碎片化，學生難以建構系統性、結構化的知識體系，對高等教育培養學生深度學習、系統學習能力構成巨大挑戰。
第三，數字時代新教學模式要求教師學習和適應新的教學手段，對教師的能力建設形成挑戰，除了本專業基礎的知識素養外，教師必須主動學習新技術才能滿足新時代教學的要求。
第四，互聯網與大數據的興起在為大學管理制造便利的同時，也帶來諸多如隱私保護、知識信息污染、數字鴻溝等挑戰，需要充分認識人工智能的潛力與局限，防止技術的誤用和濫用，加強風險預警和跟蹤研判，從而建立起快速靈活、包容平衡、共同參與、以人為本的動態回應機制。
在新技術蓬勃發展并日益滲透教育領域的背景下，高等教育要與時俱進，就是要統籌好守正與創新，守正就是要牢牢把住人才培養這個根本，創新就是要把握新技術帶來的變革，在教育理念和方式方法上進行一系列改革，在遵循教育規律的同時，融通新型技術，使教育變革和科技進步相得益彰。面對數字時代的機遇和挑戰，北大在教育教學方面開展了一系列有針對性的工作。
一是積極建設云端課堂，構建定制化培養體系，為因材施教創造條件。
近年來，北大不斷優化支撐智慧教學的軟硬件環境，線上線下混合式教學已成為常態，北大教學資源平臺現已收錄19000多門全校錄播課程，合計約74萬小時的教學視頻資源。2021年9月，北大推出全球課堂項目，向世界各地的學生開放優質的教育資源，自成立以來項目已精選出43門課程，共有近400位海外院校的學生參與，2022-2023年學年，全球課堂推出了第一個證書項目國際機器學習項目，優異者可獲得暑期及研究生全額獎學金，未來還將進一步開拓應用數據等更多領域的證書項目。
二是把握數字時代對拔尖創新人才的新需要，大力培養復合型人才。當今時代面臨的許多問題高度復雜，特別需要有學科交叉背景的復合型人才。北大在數字與人文交叉領域開展了深入的探索和實踐，面向全希望校師生舉辦了數據與人文學術沙龍，作品在線展覽等系列活動，與哈佛大學費正清中國研究中心數字中國研究計劃、普林斯頓大學東亞學系三方聯合舉辦數智人文暑期工作坊，構建具有北大特色的數字人文培養環境。
三是加強教學新技術培訓，推動教師主動擁抱新技術。學校定期開展相關培訓，幫助教師更新理念，掌握直播和錄播等授課技術，還設立了人工智能助推課程建設項目，鼓勵師生在教學中應用AI技術，我們積極搭建教師教學共同體，與國內外高校開展形式多樣的交流研討活動。2022-2023學年，北大承辦教育部國培示范項目，對近2000名中國中西部教師進行了為期一年的培訓，幫助他們提升教學能力，今年上半年北大還與劍橋大學合作開展了教育數字化專題培訓。
四是發揮示范引領，構建國際交流全新平臺。目前北大與約70個國家和地區的400所大學和研究機構建立了合作關系，與多所世界一流大學開展全面戰略合作。面對數字時代人類面臨的重大挑戰，北大邀請全球多所大學成立世界數字教育聯盟，旨在加強成員高校間合作，共同探索全球高等教育數智化、智能化轉型的前進方向，為大學的數智治理提供學術支撐和政策建議。
各位同仁，在高等教育發展史上，每一次變革都意味著要以新的維度和理念重新審視教育發展路徑，在信息技術與高等教育深度連接與融合的背景下，大學既需要堅守追求卓越，培養人才的傳統使命，更需要發揮不斷探索、開拓創新的精神。
今年是北大“國際戰略年”，我們提出“以開放促一流、與世界共發展”，期待與出席本屆世界大學校長論壇的各位校長一起，通過匯聚全球智慧，凝聚各方力量，為變革學習方式，共享優質教學資源，促進全球教育創新與公平帶來新的契機，謝謝大家！