近日，陜西漢陰縣某初中三名老師群毆學生一事成為社交媒體關注的焦點。梳理事件原委，老師體罰學生固然大錯，但學生犯錯全班連坐的管理制度，也應該反思。

據湖北長江日報旗下九派新聞報道，11月16日，有網帖稱，漢陰縣蒲溪初級中學有學生因提前幾分鐘去餐廳吃飯，導致班級被扣了0.2分。隨后，班主任高某扇打該學生，體育教師趙某某、喻某某（高某丈夫）在操場上毆打學生，學生回家后頭疼嘔吐，送醫后診斷顯示頭皮挫傷，右側額部軟組織稍腫脹，多處淺表損傷。

漢陰縣教育體育和科技局11月19日發布的情況通報稱，11月15日晨，蒲溪初中一班級班主任在例行班級晨會上批評學生熊某前一天無故曠課的行為，熊某出言不遜辱罵班主任。班主任先打了熊某一耳光，熊某意圖毆打班主任時，在附近上課的趙某某老師、喻某某老師“先后上前制止時熊某某被推倒”。通報表示，涉事教師已被停課，調查處置情況將及時公布。

綜合網帖爆料和官方通報的情況，大致可以了解事情的原委：學生有早退或者曠課行為（網帖說是提前幾分鐘去吃飯，官方通報則稱無故曠課），被班主任批評后或有辱罵班主任的情況。然后班主任直接打學生耳光，在學生顯示不馴服時，另外兩名老師前來助陣，把學生“推倒”。

官方通報中試圖為老師開脫責任的意圖明顯。在起因上強調學生首先辱罵班主任，被打耳光后又“意欲毆打”，另兩名老師只是“上前制止”，過程中學生“被推倒”。而且，事發當天下午學生還參加了學校籃球賽，“期間一切正常”。

這一通報恐怕難以讓輿論滿意。盡管學生有曠課（或早退）、辱罵老師等違紀行為，但是班主任打人在先。而學生的醫院診斷書上明確有多處淺表損傷，在事發12小時之后依然“頸后可見紅色印痕”，可見兩位老師的“制止”動作明顯過大、力度明顯不小。教育部三令五申，禁止體罰學生。學生犯錯，老師可以根據校規對學生進行處罰，打學生耳光肯定是不對的。而另兩名老師的行為，更超出了體罰的范疇，屬于毆打、故意傷害行為。相關部門有必要對三名老師予以懲罰。

同時，也有必要反思學校的管理方式。根據網帖所說，學生的違紀行為，讓班級被扣了0.2分。這恐怕是讓班主任老師生氣動手的真正原因。事實上，這種班級扣分的管理方式被很多學校采用。班上的學生違紀，就扣班級的分數，扣得多的班，在校內的各種評比中會落后，甚至班主任老師也可能因為“管理不善”而被扣薪酬、失去評優機會等等。這種“連坐”的方式，有一個后果，如果班里出現一兩個調皮搗蛋、不把所謂的“集體榮譽”當回事的學生，其他學生和班主任老師就會大受連累，更似乎也沒有辦法。

現代法治文明最重要的成就之一就是廢除連坐制，除了負有對他人監護職責的情況外，每個人都只對他自己的行為負責，不因其他人的行為而受處罰。學生犯錯，他個人應該受到處罰。但因個別學生犯錯而扣班級的分數，讓其他學生連帶承受后果，則是一種連坐。這種連坐對其他學生和老師都是不公平的。

每個學校，都會有一些自我意識比較強而被視為調皮的學生。首先，當然應該容許學生有自己的個性，而不是強求一律，要求個個都唯唯諾諾。前段時間有討論學生陽剛之氣不足的問題，這背后教育理念與方法或有值得商榷之處。其次，如果某些學生確實違紀，影響了課堂秩序，老師當然有權處理。此外，學校應該協助班主任與學生家長溝通，要求家長負起更多的管教責任。

以扣班級分的形式向班主任和全班學生施加壓力，將責任全部推給老師，是一種武斷粗暴的管理手段。學生犯錯扣班級分的管理方式，該取消了。

辛省志