大家好,布藝來為小伙伴們解答以上問題，如何做職業教育研究員，如何做職業教育研究相信這個話題很多人都不知道吧，下面大家來一起看看吧

如何做職業教育研究

職業教育的研究在我國已有多時，原來的研究高層上主要在政策上，第一線主要在學科上的研究，本文主要是講述第一線研究的深入問題。觀看教師們寫的論文，職業類學校的課題，可以有一個八股文式的結構。

1、學生分析、市場需求。

2、教學改革

3、校內實施

4、取得結果

很多文章看了有一種沒有說出點子上、沒有深度的感受，而且都差不多，有一種類似。仔細思考，我們的研究缺少對教育對象心理研究、職業教育學的研究，科學性在文章中很難體現，無非是一種做法。事實上看一些大師的講話也是如此。原因在哪兒？答案是沒有實踐，僅是一種觀察報告。私下和一些職業教育權威聊過，發現他們自己也有很多困惑，他們提出一個說法，真正的教育專家是第一線的教師。進行最多的研究是實踐課程的研究。

現在有幾個問題大家看看：

學生有智力因素和非智力因素，學習動機有內和外之分，技能提高有停滯期，形成技術工人素質有技能、職業、知識組成。

要從心理學入手，教育學為依據。舉例說明如下：

多媒體在使用時大家都知道，剛開始效果很好，一段時間后學生就不愿看，我們的學生也是成年人，有一定的基本思維，教師給他看這些東西知道是當他小孩看，你看大片能看幾次，“無極”好看嗎？可能“一個饅頭的故事”更好看，問題在哪兒？興趣是非智力的，它是用來促進學習的內部動機，真正的學習是靠內因的，如果一味讓興趣起作用，后面的興趣要更強勁，這不是辦法，辦法是給學習的內容是可思索的，因此“一個饅頭的故事”會比“無極”更有趣，因為他讓人思考了。學習技能有三個階段，學會、懂、解決和分析問題，學會是一個質的變化，學生很感興趣，也是很積極的，但懂是一個量的積累過程，需要長時間的練習才能真懂，而分析問題解決問題是更高一層面的。職業學校技能教育主要是學會和懂這一階段，第三階段要和企業一起合作解決。

以上是小保為大家整理出來的，希望看了會喜歡。