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封面新聞記者 劉皓洋 實習生 唐思琴
新高考制度下，專業選擇不再依托于文理分科，而是不同專業擁有各自的選考要求。對于中學生來說，生涯規劃教育愈發重要。學生需要盡早樹立自己的學業觀、就業觀、發展觀，掌握生涯規劃的能力。
家長在此情況下應當怎樣規劃孩子未來的人生？生涯規劃該從哪些方面入手？中學階段的生涯規劃又當如何做？本期“校長來了”聚焦中學學生生涯規劃，采訪了成都市第二中學黨委書記、副校長陳鐵軍，一起來看看他都有哪些建議。
生涯規劃應從初中開始
生涯規劃是幫助學生找到自己的人生價值以及將來在社會所處位置，那么生涯規劃應當從何時開始最為恰當呢？陳鐵軍談到：“生涯規劃應從初中開始，中學生對人生的規劃存在淺層次的認知，對自身價值的定位不明晰。”
陳鐵軍認為，家長和教師作為學生的領路人，理應為學生指明人生的方向，并幫助學生理清未來發展的道路。初中生完善生涯規劃，既能夠使其全面地認知自我特點與未來職業發展的基本特征，并且能夠善于做出明智的決策，按照相應的職業目標或者人生目標不懈努力，進而對相應的條件與資源等充分利用，以便于從各個方面提升自己的綜合素質與競爭能力等。同時，在初中做好生涯規劃也可以為高中的選課以及未來專業的選擇做鋪墊。
家長要引導孩子
尊重每一個職業
“引導孩子尊重每一個職業。”陳鐵軍談到，生涯規劃也是對孩子未來職業的規劃，給孩子灌輸職業無高低貴賤之分的思想是極為重要的，應當尊重每一份職業。
“家長言傳身教很重要。”陳鐵軍這樣說，家庭教育是第一教育，減少負面情緒在孩子面前的宣泄，應當向孩子傳達從事一個行業就應熱愛一個行業的信息，這樣學生未來工作才會保持熱情。
“家長充分利用資源帶孩子去體驗職業，包括走到大學去看看科研是怎么做的、去看企業是如何運作的以及職場的樣態。”陳鐵軍談到，體驗式教學對于現在的學生效果顯著，帶孩子多體驗，走進學校、跟崗工作，讓學生親身感受社會上存在的各個行業的魅力，找到他們真正喜愛的方向。
切忌盲目跟風
適合自己的才是最好的
剛剛入學的高一是實行新高考的首屆學生，部分學生及家長出現了迷茫和焦慮情緒，對此，陳鐵軍建議到：“以讓學生學到想學的科目為出發點，在孩子選擇前學校給學生更多嘗試的機會。”學生對于自己未來的方向可能是迷茫的，而學校應當擔負起為他們指引前行道路的責任，多帶學生去親身體驗各行業，給學生選擇的機會，通過講座、高校宣講等形式讓學生更全面的了解。
“適合的才是最好的，不要盲目跟風。”陳鐵軍談到，新高考的亮點在于選擇性，學校應該給家長開展培訓活動，讓孩子和家長具體了解生涯規劃以及新高考的各項政策，不要過早地盲目選擇，隨著學習的深入以及考試成績的變化可能影響最終的選擇。
建立導師制
時刻為學生的生涯規劃出謀劃策
若想使學生真正了解社會形勢、了解自我認知，不能僅依賴于課堂的講解，而是通過開展各種實踐活動，以便于加強學生的親身體驗。正所謂：實踐是檢驗認識的唯一真理。
近年來，成都二中積極開展研學活動，走進職場，帶領學生親身感受企業的運作以及職場的樣態；走進大學，安排暑期夏令營等形式對新高考政策的培訓以及生涯規劃的初步介紹，與成都各高校建立良好合作。鼓勵孩子走出去，親身體驗社會上所存在的各行各業，感受各高校的風采，找尋到他們心中所熱愛的方向。
成都二中最為值得一提的創新舉措非其導師制莫屬，一名教師負責四至六名學生，真正做到每個學生都能有針對性地被負責到，包括對學生的學業指導、心理、生活問題以及方方面面，讓學生充分感受所學學科的魅力。
中學要建立健全的生涯規劃課程體系
新高考背景下，學生的學習壓力較大，對于未來發展容易產生迷茫的心態。陳鐵軍認為，中學應該將職業生涯納入到正常的課程體系當中，以提升學生的重視程度。與此同時，學校應該考慮分層教學模式，按照不同的年級、學生的不同特征等開展不同的生涯教育安排。
據陳鐵軍介紹，成都二中的生涯規劃課程從初中抓起，老師們把生涯規劃融入課堂，把握好各學科的深入體會，將生涯教育融入到平常的教學中，讓學生在點點滴滴中逐步感受。
同時，成都二中已經將生涯規劃劃定為一門課程并進入了課表，讓學生系統針對性地進行學習了解，讓孩子知道未來職業怎么去選擇怎么去定位。
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