文丨筱恬
本文轉載自公眾號：果殼親子Guokr（ID: guokr_kid)
都說成年人的相處充滿了勾心斗角、爾虞我詐，那么孩子的世界是不是就足夠單純美好呢？
最近，我看了一部韓國電影《我們的世界》，被那堪比少兒版“甄嬛傳”的劇情震驚到了。幾個小學四年級女生之間的關系曲折而微妙，充滿了暗流涌動，讓人大跌眼鏡。從被霸凌到霸凌別人，孩子的轉變，僅僅是為了合群，想融入集體。（*可拉至文末查看影片的觀看方式）
赫然發現，孩子（尤其是女孩）的社交遠比我們想象中要復雜。而在與他人交朋友的過程中，如何處理“孤獨與融入”所帶來的沖突，則是每個孩子成長路上注定無法回避的必修課。
作為家長，我們又能怎么做？
“我釋放了足夠的善意，
為什么還是沒朋友？”
影片一開始，出現的就是一個小女孩尷尬微笑的臉部特寫。在學校的體育課上，她滿懷期待地等著，可始終沒有同學愿意跟她組隊。最后，她被隨意分派到一方，沒過多久便被隊友以踩線違規為由，打發出了局。
她叫李善，一個其貌不揚、性格老實的10歲女生，放在人堆里屬于最不起眼的那種。她在學校沒有朋友，總是被孤立和排擠。對此，她默默承受著，卻又始終渴望融入集體。
她羨慕班上那些光鮮亮麗的人氣女生，為了交朋友，她不惜把自己放得很低很低，卻屢屢碰壁。
她屁顛顛地替班級里最受歡迎的女生崔寶拉做值日生；還用心地親手編織了一條手鏈作為生日禮物，興沖沖地來到寶拉家里參加慶生派對，沒想到卻被戲弄，對方壓根就沒打算邀請她，留給她的地址是假的。
她不惜偷拿媽媽的錢，買了昂貴的禮物想送給新來的插班生韓智雅，卻被冷漠拒收。人家早已約了小伙伴一起玩，根本不想讓她加入。
為了拉進與寶拉的關系，她還主動與對方分享了關于韓智雅的秘密。結果秘密被寶拉泄露，導致班上人盡皆知，她自己也因此而陷入矛盾的風暴中心，更加不受同學們待見……
李善強烈地渴望被友情接納，為此很努力地釋放善意，甚至以一種近乎于討好的姿態試圖與同學們打成一片。可是到頭來，大家依然無情拒絕她，甚至情況還變得越發糟糕。
問題到底出在哪里？為此，李善想不出答案，一度非常沮喪而迷茫，內心難過不已。
事實上，在每一個集體當中，都可能有像李善這樣的孩子。
被排擠被孤立，這是非常典型的校園欺凌。
有研究發現，校園欺凌存在著低齡化的趨勢，那些受害者往往具備一些共通的特質，主要包括了[1]：
家庭條件方面的落后，即社會經濟地位較低，家境貧寒。
家庭條件方面的落后，即社會經濟地位較低，家境貧寒。
李善就具備這樣的“特質”，她來自一個清貧的家庭，母親忙于生計，父親熱衷酗酒，兩人對她都疏于交流；除此之外，家里還有一個年幼的弟弟需要照顧。
與此同時，她個頭比同齡人矮了一大截，外表也平平無奇。這一切，都導致她成為團體當中的邊緣人，承受了來自同齡人莫名其妙的攻擊與針對。
“我不想被團體孤立，
所以只能選擇傷害你。”
影片中的另一個主角，是插班生韓智雅。她家境優渥，但從小父母離婚，自己一直跟奶奶生活。
這段經歷，讓她在上一個學校成為了被排擠的對象。為了擺脫這種狀況，她選擇了轉學。
放暑假前的最后一天，她到新學校辦理入學手續，由此認識了李善。作為在陌生環境下結識的第一個同班同學，韓智雅渴望和李善建立良好的關系。而李善也特別高興，認為自己終于迎來了期待已久的友誼。
兩個女孩很快成為了好朋友。整個暑假期間，她們形影不離、無話不說，還互相到對方家里做客。
但作為長久以來跟友情絕緣的孩子，兩人在相處過程中也表現出了過度的敏感。有時候，一個微不足道的細節，都會成為某一方心里的一個梗，讓彼此關系產生裂痕。
比如，在李善家里居住期間，韓智雅無意間看到了李善和媽媽親密互動的場面，這讓長期缺乏母愛的她又羨慕又嫉妒，內心發生了微妙的變化。自此之后，她對李善的態度單方面有了隔閡。
而李善因為家庭條件困難，無法和韓智雅一起上暑假輔導班。當韓智雅提出可以資助她學費時，她覺得自尊心受到了傷害。一樁樁小事，讓兩個女孩的友誼逐漸變得復雜起來。
在輔導班上，韓智雅又認識了寶拉，由此得知了李善在班上沒有朋友的事實。而為了能夠融入寶拉的小圈子，她決定背叛和李善的友誼。
新學期開始后，老師介紹韓智雅跟全班同學認識。面對李善的熱情招呼，她選擇了視而不見，反而向寶拉積極示好。
此后，她始終刻意疏遠李善，還把她倆此前相處時的很多私事黑白顛倒地告訴寶拉小團體，任由寶拉她們取笑李善。為了被集體接納、自己不再成為被孤立排擠的那個人，韓智雅最終變成了欺凌者。
事實上，很多校園欺凌的施暴者，往往也是受害者。來自澳大利亞的一項研究，對3500名14-15歲的青少年進行了調查。結果發現，有三分之一的青少年稱，自己“曾欺侮過別人、或者曾是受害者，或者兩者都是（即施暴兼受害者）”。
而在承認自己有過欺凌行為的青少年中，有四分之三同樣也是欺凌行為的受害者[2]。
正因為感受過被同伴排擠的痛苦，所以才想急于站隊和抱團，只為被集體接納，徹底擺脫當初的不堪遭遇。可是在這個過程中，卻不知不覺成為了自己曾經最討厭的那種人。這正是韓智雅這樣的孩子最真實的寫照。
然而，靠著欺負別人而獲得的“友誼”，失去的也快。期中考試分數揭曉，韓智雅獲得滿分，超過寶拉成為了新的班級第一名得主。大出風頭的同時，她也遭到了寶拉的嫉妒，很快成為了那個小團伙最新的攻擊對象。
她被誣陷偷鋼筆，被周圍同學故意找茬。李善此前為討好寶拉，說出了韓智雅偷拿文具店彩色鉛筆、父母離異的事。而此時此刻，別有用心的寶拉小團體更是把這一切添油加醋，散布得人盡皆知。
試圖通過孤立別人來表明立場、從而加入團體的韓智雅，最終還是成為了被團體拋棄的那個人。
“我就是看你不順眼，
要用一種最隱蔽的方式攻擊你。”
如果說李善和韓智雅是社交弱勢群體的代表，為了融入集體而互相傷害，那么女孩寶拉就是這場關系中發起攻擊的真正始作俑者。
她長相姣好、身材高挑、成績優異，走在哪里都是備受矚目的焦點人物。平日里，以她為首的小團體在班上趾高氣揚，整天嘻嘻哈哈、打打鬧鬧。
而讓人意想不到的是，寶拉表面上待人笑瞇瞇的，實際上心機頗深。那些針對李善和韓智雅的欺凌事件，她都是發起人。
她會有意無意帶著團隊成員對同伴進行隱晦的侮辱，比如在李善經過時不經意地說：“你們有沒有聞到一股怪味？可能是誰衣服上的。”
她會故意把鋼筆放在韓智雅的書包里，并且誣陷是對方偷的，還順便名正言順地說出韓智雅當初偷彩色鉛筆送給李善的“黑料”。
她還會把李善父親愛喝酒的事實抹黑放大，悄悄寫在黑板上，讓班上所有同學都知道，并栽贓嫁禍給韓智雅，挑起李善和韓智雅之間的矛盾……
相比打架等看得見的公開欺凌，這些暗搓搓的伎倆同樣殺傷力十足。
有研究表明，女孩遭受間接欺凌（比如關系欺凌和言語欺凌）的風險比男孩更高。她們會采用非肢體的隱蔽途徑來攻擊同伴，比如說閑話、排斥、謠言、辱罵、關系操控等[3]。
女孩社交中的這些情況有低齡化趨勢，甚至在幼兒園階段，就有孩子懂得利用友誼來控制小伙伴。而很多時候，這些攻擊甚至都不需要明確的理由，僅僅只因為“我看你不順眼”，于是欺凌就發生了。
作為張揚的欺凌者，寶拉不允許自己的核心地位受到絲毫挑戰，任何比她優秀、對她構成威脅的人，她都要想辦法打壓。因此，當韓智雅的成績超過她時，她失落不已，躲在補習班大哭了一場，并后續展開了一系列報復行為。
可以看出，寶拉的內心其實也很脆弱，善嫉讓她活得很累。
如果孩子遇到這種情況，
家長該怎么做？
看完《我們的世界》，我在感慨的同時也無比感同身受。影片非常真實，其中那些女孩子之間的小心思和小手段，讓我想起了自己的讀書生涯。
曾幾何時，我自己也會無比羨慕班上那些光彩奪目的女生，暗暗渴望融入。對于年少的孩子來說，加入團體并被同伴認可，意味著莫大的歸屬感和安全感。
因此，我特別理解李善和韓智雅為爭取友誼所做出的一系列舉動。而如今作為一個6歲小女孩的媽媽，我卻對此更多了幾分思考——如果是我的女兒在社交時遇到類似情況，又該怎么辦呢？
我想最首要的，就是“看到”孩子，也就是要做一個有心人，及時發現孩子狀態的異常。
影片當中，李善的媽媽受生計所迫，總是因為操勞而忽略了女兒的低落和異樣。有好幾次，盡管她發現了一些端倪，但在試圖和李善交流時，卻被各種瑣事所打斷。次數多了以后，李善就此把心思深埋心底，不想再與母親溝通。
然而，唯有保證親子之間溝通渠道的暢通，才是幫孩子解開心結的前提條件。
其次，良好的親子關系也是關鍵。這能夠讓孩子在面對社交受挫時，有效排遣內心的孤獨與無助，在父母那兒獲得依靠。
雖然李善媽媽忙碌，母女之間少有溝通，但媽媽也深愛著自己的女兒，母女二人的關系還是很親密。所以，即便李善長期被欺負，但依然能保持好心態，這和她與媽媽融洽的關系密不可分。
有研究發現，家庭教育方面的偏差會增加兒童青少年卷入校園欺凌的風險。相較于民主型的教養方式，父母采取專制、忽視等不良教養方式，都會對孩子的社交產生負面影響[4]。
因此用一句雞湯點的話來說，我們大人對子女的愛與支持，才是化解孩子社交困境的良藥。
而在上述這兩點的基礎上，再來說一些孩子社交方面具體的建議：
1、不要為了迎合他人而迷失自我
我們要讓孩子知道，每個人都不可能獲得所有人的喜愛，在一個集體當中，有人不想和自己交朋友是很正常的事，這并不是自己的錯。
我們無須為了討好別人而委曲求全，甚至違背自己的意愿、犧牲掉自己的利益和尊嚴。
友誼始于平等的聯結，與其刻意迎合別人，不如坦然做最真實的自己。就像影片的最后，當韓智雅在體育課上被同學誣陷踩線犯規要求下場時，李善選擇堅定地站出來告訴所有人：“她并沒有踩線，我都看到了！”
朋友多多益善固然沒錯，但只要自己舒坦，一個人玩也沒什么不可以。而只有捍衛了自己內心的原則，才能吸引到真正理解和欣賞自己的人，收獲真正的友情。
2、無須吝嗇友好，但也要讓自己強大
在與他人相處時，主動一些、笑容多一些、態度友善一些，會更容易博得對方的好感。
但是，積極向他人傳遞友誼的信號是一方面，如果在人際交往中遭到了不懷好意的攻擊，我們也要教會孩子無須逆來順受、唯唯諾諾，而是要勇敢維護自己的權益。
比如，嚴厲地大聲告訴對方：
“停下！我不喜歡這么做！”
“你說的不對！事實不是這樣的！”
或者及時向老師和家長反映情況。
平日里，增強孩子的體質，讓他們通過鍛煉擁有強壯的身體，以及學習一些防身的技能，都能夠有效防止我們的孩子成為被欺凌排擠的對象。
當然，對于那些性格強勢、喜歡欺負其他同伴的孩子來說，教會他們溫和友善地對待他人，同樣是家長的職責所在。
總而言之，如何與他人相處，將會是貫穿每個人一生的課題。愿我們的孩子都能在持續的體驗與探索中，不斷強大自我，直至最終找到自己最舒服最合適的社交之道。
作者：筱恬
職場媽媽，生物學碩士。喜歡用文字記錄寶貝成長，用科學理念實踐養育日常。
參考文獻丨[1] 劉程. 中小學校園欺凌行為及其影響因素[J]. 青年研究, 2020(06): 24-33.
[2]Anne Kavanagh, Naomi Priest, Tania King. Teenagers who are both bully and victim are more likely to have suicidal thoughts.
[3]Olweus, D.(1993). Bullying at school: What we know and what we can do. Malden, MA.
[4] 劉程,廖桂村.家庭教養方式的階層分化及其后果:國外研究進展與反思[M].北京:外國教育研究,2019,11(46):92-93.
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