您好,肖大哥就為大家解答關于語文新課標2022部編版解讀，語文新課標相信很多小伙伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、下面是內容初中語文新課標的要求新課標中對初中生（7～9年級）語文方面應具備的能力提出了要求：（一）識字與寫字1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。

2、累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。

3、2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

4、3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

5、（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀 。

6、2．養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

7、3．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。

8、4．在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

9、5．對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

10、6．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

11、7．能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。

12、8．欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

13、對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

14、9．閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。

15、10．閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。

16、11．誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。

17、12．淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩文80篇。

18、13．了解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。

19、了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

20、14．能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料 。

21、15．學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。

22、（三）寫作1．寫作時考慮不同的目的和對象。

23、2．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。

24、3．多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創意的表達。

25、4．根據表達的中心，選擇恰當的表達方式；合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；運用聯想和想象，豐富表達的內容。

26、5．寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。

27、6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。

28、7．有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。

29、8．養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。

30、能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

31、9．能正確使用常用的標點符號。

32、10．作文每學年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。

33、45分鐘能完成不少于500字的習作。

34、（四）口語交際1．能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流 。

35、2．耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點和意圖。

36、3．自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。

37、4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。

38、5．在交流過程中，能根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。

39、6．講述見聞，內容具體，語言生動。

40、復述轉述，完整準確，突出要點。

41、7．能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。

42、8．課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。

43、能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。

44、（五）綜合性學習1．能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。

45、2．能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

46、3．關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

47、4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。

48、 初中語文新課標解讀學科特點 工具性與人文性的統一。

49、語文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是源于語文是人類文化的組成部分。

50、工具性著重指明學生“應學什么、怎么學”，人文性則重在培養學生人文素養。

51、語文的外延和生活的外延相等，是唯一可以在生活中長時間使用，甚至影響事業、家庭的重工業。

52、課程理念1．真正提高學生的語文素養語文素養以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。

53、語文素養不僅表現為有較強的識字寫字、閱讀、作文和口語交際能力，而且表現為有較強的綜合運用語文邏輯思維能力——在生活中善于運用語文的能力。

54、2．正確把握語文教育的特點語文學習主要不是靠傳授知識、揭示規律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習得，逐漸掌握運用語言文字的規律。

55、語文教學要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力。

56、學生語文素養能力形成一般是在初中階段定型的，閱讀速度高低就是最明顯的體現。

57、3．積極倡導自主、合作、探究的學習方式新舊比較1．語文性質功用的回歸：由注重思想性、工具性而弱化思想性，強調人文性和工具性的統一。

58、2．語文教學觀念的轉變：由內容分析本位而重視語感積累。

59、語文老師在設計教學目標時必須落實語言素養訓練方面的目標，這是保證語文課上出語文味的關鍵。

60、在教學中要擺正篇章分析與學生感悟的關系，還是要講精彩講到位的，不是完全排斥分析，而是要把分析當成幫助學生領悟的手段，而非目的。

61、但堅決反對對課文作瑣碎的、微言大義的分析。

62、整體感悟絕不等于主題先行，主題先行的方式存在一定問題，因為我們在課堂教學的邏輯關系中應處理好演繹和歸納的關系。

63、根據思維發展的規律來看，歸納教學優于演繹式教學，我們可以試想：中心意圖都明確了，再分析不是浪費時間嘛。

64、3．語文教學重心的轉移：由強調接受信息而較為強調搜集、篩選、整合、處理和生發（生發要多反思，找教材的毛病）信息。

65、由知識中心論而重視語文歷練實踐。

66、4．學習方式的倡導：由被動接受而自主、合作、探究。

67、簡單概括就是“對話（討論）”。

68、5．課程資源的開發與激活：由課堂中心而接近社會生活。

69、新教材的選文較接近學生年齡和生活實際，可供選擇學習的篇目多了。

70、師生能夠自主地參與課程的開發，把“學什么”的權利交給學生；學校和教師應有自主選擇教材的權利；教師應有開發語文教育資源的自主性；學生與課程文本應是一種互動的關系，而不是被動接受“別人已經編定的課本”。

71、語文教師應把自己置于與學生平等對話的地位，應成為平等對話的引導者。

72、教學內容應吸收學生的經驗，考慮學生的興趣、愛好、求知欲、探究欲。

73、教師不應把整個教學過程看成是既定教案的一板一眼的演繹，而應根據學生的反應及時調整既定的教案。

74、對話意識已深入教師內心，但不能狹義地理解為師生或生生間的討論，課堂教學不能僅僅著眼于怎么教，僅僅關注教法的探索還是形式的，更多的是要關注教學內容，對教學內容的重構。

75、6．新比舊更強調語文要在交際中、活動中、情境中、探究中的開竅學習。

76、7．新比舊更強調聆聽、口語表達與交際寫作。

77、8．以往側重從語文知識、語文能力上提出教學要求，新課標對三維、學習習慣明確、系統地提出了學習目標。

78、9．提出了“語文綜合性學習”，更實用、實際。

79、個人觀點，語文綜合性學習活動，多用于搜集積累、習慣養成、課外延伸、激發興趣，不宜于公開課。

80、 希望能幫到你！。

本文就講到這里，希望大家會喜歡。