您好,現在漢漢來為大家解答以上的問題。二年級上冊數學教案人教版，二年級上冊數學教案人教版教案相信很多小伙伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、人教版小學二年級數學上冊教案第一單元、 長度單位教學內容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段量、畫線段。

2、 教學目標：知識點：使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

3、2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

4、3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

5、 能力點：在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，培養學生的估測能力。

6、2、培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

7、德育點：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。

8、2、養成認真、一絲不茍的好習慣。

9、教學重點：在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

10、2、使學生初步認識線段。

11、教學難點：用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

12、2、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

13、教學模式：“自主探究”教學模式。

14、課時安排：4課時第一課時教學內容：教材第1～3頁。

15、教學目標：知識點：使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。

16、2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

17、3、培養學生的估測意識和能力。

18、能力點：培養學生觀察、動手操作的能力。

19、德育點：使學生養成細心、認真的學習習慣。

20、教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

21、 教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。

22、教學模式：“自主探究”教學模式。

23、教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

24、教學過程：一、創設情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

25、學生匯報量的結果。

26、問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？師：如果我們要得到一個統一的結果，最好用什么工具量呢？生：尺子。

27、二、自主探究：認識1厘米。

28、拿出直尺看一看，你發現了什么？學生觀察，匯報。

29、A、數，按順序讀一讀。

30、問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

31、B、線，有長有短，叫刻度線。

32、C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

33、一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。

34、還有哪段是1厘米？你發現了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

35、用手比劃一下1厘米是多長。

36、閉上眼睛想一想1厘米有多長。

37、2、認識幾厘米。

38、師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米??又是多長？問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？3、用厘米量。

39、舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。

40、填在書上。

41、量松緊帶的長。

42、三、拓展運用：判斷下面的量法對嗎？說明理由。

43、（1）沒對準0刻度線的。

44、（2）正確的。

45、（3）不是從零刻度量的。

46、2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？3、小組合作量指定物體長度。

47、4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

48、課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。

49、教學反思：第二課時教學內容：教材第4頁。

50、教學目標：知識點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

51、2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

52、3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

53、能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。

54、德育點：培養學生合作的意識。

55、教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

56、教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

57、教學模式：“自主探究”教學模式。

58、教具準備：米尺、軟尺。

59、教學過程：一、創設情境：1．提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。

60、2．讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

61、3．用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。

62、4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。

63、發現了什么？引出米尺。

64、讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。

65、如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。

66、今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。

67、”板書課題：認識米用米量二、自主探究：教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

68、2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

69、3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

70、4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。

71、教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：1米＝100厘米。

72、并讓學生齊讀兩遍。

73、三、拓展運用：教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。

74、量跳遠的距離。

75、2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？3、1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米實踐活動：試測量一下教室的長度。

76、量跳遠的距離。

77、（指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。

78、量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。

79、）教學反思：第三課時教學內容：教材第5頁。

80、教學目標：知識點：創設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征直的和可度量的。

81、2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

82、能力點：培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。

83、 德育點：培養學生合作的意識。

84、教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

85、教學難點：學會量線段、畫線段的方法。

86、教學模式：“自主探究”教學模式。

87、教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。

88、教學過程：一、創設情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。

89、二、自主探究：認識線段。

90、學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發現了什么？找出你認為直的東西。

91、從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。

92、教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。

93、 問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判斷下面哪些是線段？2、線段可以度量嗎？試量課本第5頁的線段，互相交流量法。

94、師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾厘米。

95、3、畫線段。

96、用手勢表示3厘米大約有多長。

97、是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

98、總結：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。

99、討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？三、拓展運用：下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

100、2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？3、畫一條5厘米長的線段。

101、教學后記：第四課時教學內容：教材第6～7頁。

102、教學目標：知識點：使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

103、2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。

104、能力點：培養學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

105、 德育點：認真細心的好習慣。

106、教學重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

107、教學難點：估測物體的長度。

108、教學模式：“自主探究”教學模式。

109、教具準備：實物、尺子教學過程：一、創設情境：這單元我們學了什么？小組合作整理一下。

110、二、自主探究：學生匯報整理的結果。

111、誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

112、三、拓展運用：拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

113、2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

114、3、練習一第6題。

115、先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結果對比，修正自己的估測策略。

116、4、練習一的8題。

117、先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。

118、5、第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。

119、6、第10題，先估計，再量一量。

120、開放題：數線段。

121、2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？教學后記：第二單元、100以內的加法和減法（二）教學內容：兩位數加兩位數（不進位、進位），兩位數減兩位數（不退位、退位），問題解決：求比一個數多（少）幾的數，連加、連減、加減混合，加減法估算。

122、教學目標：知識點：真心望采納！。

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