大家好，小淋來為大家解答以上問題。早讀課文，早讀課很多人還不知道，現在讓我們一起來看看吧！
“一日之計在于晨”。早讀課是每天見到學生的第一個“小”班級。雖然時間不長，但是我覺得比較重要。聽、說、讀、寫是英語學習的四個基本要素。這四個環節緊密相連，不可分割。就“閱讀”而言，重視這一環節的訓練，可以促進聽說寫的進一步提高。清晨，學生頭腦清醒，記憶力好，精力充沛，有利于加強對學生閱讀的訓練。因此，英語早讀課尤為重要。那么，這個早讀課應該如何舉辦呢？在這里，我將談談我在早讀課這段時間的經歷。
沒有明確的早讀任務，學生就沒有壓力，早讀的實際效果也不會很大。這就需要教師作為指導者，在每節課前給學生布置任務，讓學生有目的地開展工作，這樣才能有的放矢，充分發揮他們的主動性，提高學習效率。每個班級的目標都要根據班級的實際情況來設定，而不是把目光放在遠大的目標上。早讀剛開始，老師布置的任務基本上要全班完成。目的是讓學生快速獲得早期閱讀的好處，增強學習信心，消除早期閱讀的畏難情緒。隨著鍛煉的進一步加強，目標的確立不應停止，而應逐步提高要求，以適應學生進步的需要。
即早期閱讀的方式方法要組織合理，不能放任自流。
如果閱讀的方式過于單一，時間長了，學生就會感到枯燥和疲憊。所以閱讀方法一定要多種多樣，不斷提高學生的積極性和閱讀效果。1.閱讀，“老師的閱讀”或“小學老師的閱讀”閱讀是必不可少的一個環節。早讀課學生的閱讀水平參差不齊，有些人能讀得很快，有些人讀得很慢，或者有些學生的發音不夠準確。因此，教師應該在早讀課，閱讀，一些閱讀能力強、發音準確的學生可以被訓練成五分鐘左右的“小老師”。讓老師或者小老師帶領大家讀準，讀好，讀出美，享受。在這個環節中，也可以讓一些閱讀能力差的學生邊讀邊讀，老師或其他學生都可以這樣做，既可以提高學生的閱讀水平，糾正學生的發音，又可以培養學生的審美情趣。讓學生在學習中享受美。2.小組活動的學生閱讀能力參差不齊很正常。我們應該把重點放在那些語感差，閱讀能力差的學生身上。只有趕上這些學生，全班的閱讀水平才能快速提高。但是全班一起可能會提高這些學生的閱讀水平。所以，我把班級分成了六個水平相當的小組。每組我都培養了一個管理能力很強的同學當組長。組長帶頭管理這個小組的成員，他組織A級的學生和C級的學生一起讀書，或者開展“一對一”的活動。一個好學生負責開車帶一個后進生，教他讀書，然后他可以在一個小組里角色扮演對話。最后是小組之間的比賽，看哪個小組氣氛熱烈，讀書好，能給這個小組加分。
小組活動，以學習小組(四六人為宜)為單位，或帶領，一起讀，自己讀，或互相談心，互相帶動，互相監督。實踐證明，這樣的小組活動和小組活動對學好英語有很大的幫助，有助于提高學生的素質，彌補他們的差異，大大提高學生的閱讀水平，讓早讀課生動起來。3.你可以參加各種比賽。(1)大聲朗讀。個人和個人，一個團體和一個團體，有各種各樣的閱讀比賽。聽錄音，看誰讀得好，誰讀得快，誰模仿聲像。英語單詞閱讀、基于角色的英語對話閱讀、英語課文閱讀等。可以是各種形式。(2)舉行朗誦比賽。誰先完成任務，哪組完成任務最多。看誰背誦的單詞多，以字母開頭，誰說的單詞多，或者接龍單詞多.組間比，男女生比，表現突出，進步明顯的要及時獎勵，落后的要給予引導。(3)讀書和打比賽
或者在早讀課，每個月的最后一天，老師和學生之間，或者學生之間可以舉行一場比賽，以贏得冠軍，下一階段將繼續進行。獲得冠軍的學生將得到獎勵。這樣整個課堂閱讀氛圍濃郁，師生情緒高漲，(4)聽寫或寫詞比賽。
聽寫本節早讀課朗讀的單詞，或采取單詞寫作比賽的形式鞏固學生對單詞的記憶。
利用各種形式的競賽，激發學生的學習興趣，提高閱讀熱情。讓早讀課變得有趣、充實和有意義。4.自由閱讀五分鐘。
在早讀課，我認為有必要給學生留出一定的時間，讓他們自由掌握。學生根據自己的目標和計劃自主閱讀。他們的心態是獨立自由的，自己的節奏和內容可以自己決定。你可以繼續完成你的目標。如果完成了，可以擴大閱讀范圍，豐富英語詞匯量，提高英語閱讀能力。
在早讀課，它必須充分展示。
以教師為主導，以學生為主體的原則。
教師應巡回檢查和輔導，個別提問，鼓勵學生大聲朗讀，并注意語音、語調和停頓等現象。我們也應該及時糾正學生的錯誤。與學生一起實現預定的目標。
布置任務沒有相應的檢查，對學生起不到監督作用。這就要求教師在布置任務的前提下，及時監督檢查學生課堂完成情況，督促學生更高質量地完成早讀任務，真正鞏固知識。考試時，可以直接就課堂上讀過的內容提問，或者聽寫寫過的單詞，并及時反饋早讀的結果。也可以引入競爭機制。
沒有競爭，就沒有活力。作者做了很多實驗。在一個早讀課，我們舉行了“讓我們來比賽，看看哪一組能背誦得更快”的活動。每組都會通過背誦來加分。上完一節課就完成任務，是意料之外的。那些平時拖拖拉拉的同學，為了我們組的榮譽，都不愿意落后。在晨讀結束時，獲勝的小組可以獲得加分或獲得一些小獎品。事實證明，在早讀課引入競爭機制可以大大提高學生的積極性。通過及時督導，加強對學生記憶和理解結果的測試，引導學生及時調整工作方法和學習態度，從而達到更好的早讀效果。
學生目標的達成情況不僅在這節課上檢查，而且每周、每月檢查，不斷檢查學生閱讀能力的提高情況。
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